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《草船借箭》教學設計

《草船借箭》教學設計


  4.這樣少的兵士,船上又沒有什么武器,曹操絲毫不用害怕,可他為什么不敢派兵?口頭完成填空。
  出示:曹操之所以不敢輕易出動,是因為(江上大霧彌漫,連面對面都看不清。)
  師:在這種情況下,如果是別人還也許有派兵的可能,而曹操是絕不會派兵的,因為曹操是一個生性多疑的人。
  板書:知曹操性
  5.這時曹操是怎么做的,諸葛亮又是怎么做的?
  指名一人讀曹操的句子,大家齊讀寫諸葛亮的句子,配合讀第8節。
  6.看示意圖2:船頭朝東,船尾朝西。
  師:這時諸葛亮下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,這是為什么?(一邊受滿了箭,讓另一邊再來受箭。)現在你能說說這個“妙”,妙在何處嗎?
 。ǘ、學習“曉地利”
  1.過渡:當曹軍一萬多個弓弩手,一齊朝草船上射箭,箭好像下雨一般時,諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因為諸葛亮這樣說──(引)小黑板上第6句。
  2.天亮了,諸葛亮的船隊是怎么回去的呢?默讀第9節,找出一個詞來概括。板:順風順水
  3.第三次出示圖片投影1。
  (1)根據“順風順水”這個詞再次默讀第9節,想想水往哪個方向流,當時的風向又是怎樣的?(請學生在示意圖上用箭頭表示。)→
 。2)師介紹:長江江水正是由西向東流,正是趁著順風順水的時刻,二十條船像飛一樣放回二十多里,曹操追也來不及了。
 。3)諸葛亮能利用順風順水的條件是巧合嗎?這表現了諸葛亮知曉地理的優勢,并能利用它。
  板書:曉地利
  4.齊讀第9自然段。
  三、學習第四段:
  1.齊讀第四段。
  2.結合課文說感受。
  四、朗讀全文(分組朗讀)思考概括各段段意。
  五、分角色朗讀全文,思考
  1.全文用什么形式來到劃人物的性格?從這個故事中可以看出周瑜是個怎樣的人?而諸葛亮呢?
  2.引導歸納中心,理解諸葛亮借箭成功的原因。(有膽有識,神機妙算。)
  六、完成課后練習

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