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《與象共舞》教學設計

《與象共舞》教學設計

一、單元整合,導入新課

1、教師引語:這個單元的課文讓我們足不出戶就領略了不少異域風情,比如,在歐洲,德國人家里養花是讓——別人看的;意大利水城威尼斯做什么事都離不開——小艇;遼闊無邊的非洲,呈現在我們面前的是一個——多彩的世界。那么,和我們同在亞洲的泰國,又會帶給我們什么驚喜呢?今天,就讓我們一起走進泰國,去領略泰國的別樣風情。

2、簡介泰國,揭題。看,這就是泰國的版圖,整個版圖形如一頭威武的大象。泰國有“白象之國”、“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱、身似城墻的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。我們今天要學的課文就是跟大象有關的,那就是——與象共舞

二、初讀課文,整體感知

1、自由讀課文,要求:讀通課文。

2、檢查詞語: 按摩 氣氛 踮腳 紳士 松弛

尷尬

熟視無睹 彬彬有禮 翩翩起舞

三、聚焦“與象共舞”,體會親密和諧關系

1、課題是《與象共舞》,課文哪個自然段寫了人象共舞的情景?

請同學們自由讀第五自然段,劃出描寫人“與象共舞”的句子,讀一讀,說說你從中感受到了什么?

2、品讀

出示語段一:表演的尾聲,……在場的每一個人。

(1)、指名讀——齊讀——你從人與象共舞的場面中感受到了什么?

( 板書:親密 和諧 )

(2)、“翩翩起舞”什么意思?常常用來形容什么?而課文中形容翩翩起舞的卻是行動遲緩、笨重的大象,真是不可思議。趕緊找出課文中描寫大象舞蹈的句子,讀一讀,看一看大象翩翩起舞時的美麗身影。

出示語段二:舞蹈的大象,……在音樂中揮舞。

你從哪兒感受到了大象是在翩翩起舞?

你能通過朗讀讓我們感受到大象的翩翩起舞嗎?(指名讀、評)

3、讀:多快樂的場面啊!大象竟然和人混雜在一起跳舞,人與象之間彼此是那么的親密、和諧、融洽。讓我們把這兩個句子連起來讀一讀,再次感受那份和諧。

四、聚焦“按摩”、“開玩笑”,再次感受和諧

1、通過剛才的人與象共舞的場面,我們感受到了人與大象之間的關系是——親密的、和諧的。那么,課文還有什么地方也能讓我們感受到這種親密與和諧呢?請快速默讀課文,、找出相關句子,并在旁邊寫自己的體會,可以寫關鍵詞。

2、交流:

(1)、交流“按摩”部分:

這可是四條腿像四根大柱子,身體像一堵墻的大象啊!你愿意在它的腳下接受按摩嗎?為什么敢?

大象是怎么給人按摩的?一起來讀一讀。

小結:大象每一個動作都是那么謹慎小心,怕一個不小心傷害了自己的朋友。它們和人相處得多么融洽和諧啊!

(2)交流“開玩笑”:

說體會。

想象:如果大象會說話,當它面對那位受驚的女士行屈膝禮時,它可能會說什么?

小結:大象完全把人當作自己的朋友了,就像朋友之間,開開玩笑,更看出大象與人之間的那份親密和諧。

3、看畫面,直觀人象和諧。

1、在泰國,大象與人親密和諧相處的事還有很多很多。下面我們來看一些畫面。

2、看畫面,隨意說。

五、回應課題,研究寫法

1、剛才通過課文的學習和畫面的觀看,讓我們深深體會到了人和大象之間的親密和諧,現在你應該明白課題為什么叫《與象共舞》了。這里的“舞”僅僅“舞蹈”嗎?還包括什么?(與象共玩耍、共勞動、共歡樂、嬉戲、生活……)

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