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《與象共舞》教學設計

《與象共舞》教學設計

教材版本
人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。
教學意圖
以培養寫作能力為取向,重言語形式的理解、感悟和運用。
教學目標
1.能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語,積累幾個帶“睹”字的成語
2.能正確、流利地朗讀課文的相關語段。
3.理解題目和內容之間的關系,初步體會題目的雙關作用,擴大命題范圍。
4.依托重點語段,感受語言表達的節奏和精確,體會人和象關系密切、和諧相處的美好境界。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示:熟視無睹
指名讀,齊讀,解釋詞義。
出示:有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀,齊讀。
出示:松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀,齊讀。
出示:
在泰國,大象對人群已經( ),所以,你遇到大象,神經完全可以松弛下來。
在泰國,據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人,都想( )。
在泰國,做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑,這是觀眾( )的事兒,你不必驚奇,更不必尷尬。
在泰國,你( )象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面,你陶醉其中,難以忘懷。
在括號里填上合適的成語。
三、課題猜想
從題目上,它的意思是什么?
如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文,你會寫些什么呢?
四、細讀重點語段
課文題目叫《與象共舞》,作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫到與象共舞的在哪兒?
默讀這一段,思考:文中的哪些描寫特別精彩,讓你難以忘懷?(根據學生的回答,隨機教學“句一”、“句二”)
“句一”
舞蹈的大象,沒有一點兒笨重的感覺,它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦,踮腳抬腿,前后左右顫動著身子,長長的鼻子在空中揮舞。“句二”
表演的尾聲,也是最高潮,在歡樂的音樂聲中,象群翩翩起舞,觀眾都擁到了寬闊的廣場上,人群和象群混雜在一起舞之蹈之,熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里,你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢?課文的1——4自然段,并沒有寫與大象一起跳舞,但是,現在你明白了與象共舞的另一層含義,你就會豁然開朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞,而是和某某的關系親密無間、和諧相處。
這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目,有一個字入題的——(指名朗讀)
出示:與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

有兩個字入題的——(指名朗讀)
出示:與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個字入題的——(指名朗讀)
出示:與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、
這是史上最牛的題目——(指名朗讀)
出示:與上帝共舞
其實,不論與誰共舞,都寫出了人與人、人與自然的一種渴望,那就是——(齊讀:親密無間、和諧相處)。
板書設計
27* 與象共舞
和大象一起跳舞        
                一語雙關

2頁,當前第112
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