《與象共舞》教學設計
【設計理念】
課標明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學生的感受、體驗和理解。”因此,在本文教學中教師要敢于放手,引導學生運用多種方法抓住主要內容,通過不斷的朗讀、思考和探索了解泰國的民族風情特點,同時揣摩作者的寫作方法,積累文中的優美語并加以運用,體會文章所表達出來人與大象的親密、和諧相處的思想感情。【教材分析】《與象共舞》是本學期最后一個單元的略讀課文,它饒有趣味的講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系,展現了泰國人獨特的地域文化。課文共有5個自然段,每個自然段單獨成段,圍繞這泰國人與大象關系親密展開。第一自然段概述在泰國遇到大象是一件很自然的事,第二自然段講述在泰國象是國寶,第三自然段講述在泰國人和象之間沒有距離,第四自然段講述在泰國象是一種聰明而有靈氣的動物,第五自然段講述了在泰國最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題,體現了泰國人與大象關系十分密切,大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。【學情分析】對于五年級學生來說,他們具有較強的獨立識字能力,能夠借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的意義,也能初步領悟作者的思想感情,但在閱讀中揣摩文章的表達順序,領悟文章的基本表達方法有一定的難度,如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,領悟文章的表達方法。因此,針對教材特點及學生學習狀況,在設計本課時本著“尊重學生,放手自學”的原則,從學習目標的制訂就開始放手,逐步使學生感受到自己是學習的主人,并在老師的幫助下逐步感受自我學習的快樂。【教學目標】1.認識“睹、馳、摩”等8個生字,熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,學會抓住關鍵語句來品讀課文,比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,領悟課文先概括后具體敘述的表達方法,積累優美的語言。3.了解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。【教學重難點】1.教學重點:了解人與大象的親密、和諧相處的關系。2.教學難點:比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同,領悟課文的表達方法。【教學方法】朗讀體會法、分析比較法【教學準備】1.課前布置任務:一是讀通課文,要特別注意帶注音的字;二是去搜集一些有關泰國風情的文字或者圖片。2.泰國的地圖3.詞語卡片、人和象的卡片【課時分配】1課時【教學流程】第一課時一、情境引入,激發興趣在我國的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天,老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國”的譽稱。(圖片定格在大象圖上)泰國素有“萬象之國”的美稱!今天,讓我們隨作者趙麗宏一起來到泰國,“與象共舞”!(板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”與“舞”的寫法。) 【設計意圖】在黑板上張貼有關泰國的地圖,直觀形象的展現了泰國版圖如一頭威武的大象,進一步講述課題“與象共舞”,拉近了學生理解文本的距離,激發學生學習的興趣,使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。