《與象共舞》教學設計
四、在讀課文，掌握方法1.回顧總結，思考比較（同學們上節課我們已經游覽了威尼斯的奇特小艇，感受過威尼斯獨特的風土人情，也學習了《威尼斯的小艇》在寫作上的一些特點。哪位同學起來說一說《威尼斯的小艇》在表達上有什么特別之處？）2.說一說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些異同之處共同點：表達上的共同點 《威尼斯的小艇》 《與象共舞》 1 都能抓住事物特點寫 2 都抓住人與物（或動物）之間相互緊密關系來寫，并舉例說明 3 敘述條理清晰，語言生動
不同點：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個方面分別敘述的；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）【設計意圖】“溫故而知新”，讓學生們回憶上節課所學的知識，并且與本文進行分析比較，讓學生在分析比較中領悟課文先概述后分述的表達特點，從而提高表達能力，在今后的寫作中佳怡運用和鞏固。【板書設計】27.與象共舞 沒有距離熟視無睹：大象對人群已經熟視無睹 人沖鋒陷陣：大象曾經馱著武士沖鋒陷陣 象小心翼翼：大象會小心翼翼地為人做按摩 彬彬有禮：大象優雅得像一個彬彬有禮的紳士 翩翩起舞：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷 第一自然段：在泰國，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國，象是國寶；第三自然段：在泰國，人和象之間沒有距離；第四自然段：在泰國，象是一種聰明而有靈氣的動物；第五自然段：在泰國，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。【設計意圖】以卡片的形式呈現詞語，簡明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學時間，并且美觀生動，能夠吸引學生的好奇心。圖文結合更加增添了教學的趣味性。