《與象共舞》教學設計
三、細讀課文，品味情感1.抓關鍵句，感悟文章思想情感①引導學生發現關鍵句——在泰國人和象之間沒有距離（個別再讀，全班齊讀）好極了，多么奇特的風情，這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？還記得嗎？其實你們剛才思考的所有問題的答案就在黑板上。誰發現了？你覺得其中的哪句話直截了當地告訴了你那個問題的答案？誰發現了？——在泰國人和象之間沒有距離②創設情境，展開想象☻指導學生把“沒有距離”書寫在課題旁邊☻教師在黑板上寫一個“人”字，讓學生們思考“象”字應該寫在人的哪里？（象在人的下面，表示人騎在象背上，人和象之間沒有距離）（多富有想象力啊。同學們，這就叫人象之間——沒有距離！這又叫象人之間——沒有距離。）（齊讀：在泰國，人和象之間沒有距離。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關于人象之間沒有距離的場景——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）說到人象之間沒有距離，我想你們腦海里面一定會有一幅印象特別深刻的畫面特別深刻的場景，哪一個，在腦海里面快速搜索一下，哪個畫面哪個場景讓你一下想到人象之間一點距離都沒有？——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞是的，我相信，一定有很多同學腦海之中會留下這幅畫面，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫面。來，打開書，默讀第5自然段，看看你從哪些地方體會到了人象之間沒有距離！③回到本文，重點品味第五自然段，體會人象之間沒有距離（個別回答朗讀，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）（孩子們請你特別留意大象跳舞的動作,你仔細看一看，隨著音樂的節奏,大象時而——搖頭晃腦，時而——踮腳抬腿，時而——前后左右顫動著身子，時而——長長的鼻子在空中飛舞。）
（個別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）沒錯,就是這樣的節奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開聲音讀吧。誰來讀一讀，讀出歡樂，讀出熱烈，讀出舞蹈的節奏，來誰來，好你請
（全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂之中了。”）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊，孩子們，假如你當時就在現場，你就在東巴樂園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？（把“我”當成我，把人群當成我，把觀眾當成我，個別起來再讀，有感情的朗讀）（把“我”當成我，把人群當成我，把觀眾當成我，全班再齊讀，有感情的朗讀）④體會人象合一，沒有距離（請坐,孩子們，你想一想，此時此刻，此情此景，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎？
除了身體沒有距離了，還有什么也沒有了距離了？——心靈）
（是的，所以你想一想，此時此刻，在翩翩起舞的觀眾眼中，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己；
再想一想，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎？觀眾就是——大象。這就叫——沒有距離，這就叫人象合一。）（作者趙麗宏也曾這樣說，他說：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。同學們，讓我們一起再一次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。讓我們懷著無比激動的情感再一次朗讀第5自然段）【設計意圖】“書讀百遍，其義自見”，讓學生在不斷的、反復的朗讀中體會作者想要表達出來的人與象親密和諧的相處、人象合一的境界，感受到泰國獨特的風土人情。