人教版五年級下冊 21 猴王出世（詳案）
（如無發現，師引：你關注字數了嗎？）
動詞、三個字：都寫了什么？
這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。對，聲音動起來了， 猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。誰還來？真是一只動作靈巧的猴子。）
你還有什么發現？
四個字、動物：都有哪些動物？
這些動物和石猴是什么關系？（親朋好友） 理解“蟲”。
師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。
問：咱們品讀這兩句時，節奏是一樣的嗎？
師:節奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。
再看最后一句，你還能發現什么？
對偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對偶用在詩詞中。
給我們讀讀吧。嗯，有詩的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）
（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。指名讀。
小結：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學藝時有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥， 黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺開石凳石桌，排列仙酒仙肴。
誰再來說說你喜歡的語句？
（3）“一朝天氣炎熱……真個似滾瓜涌濺。”（比喻也被我們找到了。）
（4）“古云：禽有……獸語。”（又是一句凝練的語言。）
（5）“連呼了三聲……我進去.”（又是語言又是動作描寫。）
這是對猴子的什么描寫？板書語言，出示這句話。
告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？
那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？
想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對比。）
看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？
師；我正是喜歡它這種重復性的語言，和善用標點輔助表達情感的方法。文中像這樣重復性的語言還藏著好幾句呢，誰發現了？指名說。
找到“石猴喜不自勝……大造化！”時，體會心情，練習朗讀。
（讀得好，問：石猴當時什么心情？再指名讀。）
（讀得不好，說：你都發現這么大的秘密了，怎么不激動啊！再試試。）
還找到那句了？（找全后出示）
師：這幾句都是對猴子的語言的描寫，而這種重復性的語言，恰好表現出了猴子的性格特點。現在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？
（如無動作：猴子說話時會像你們這樣規規矩矩的嗎？對，加上幾個動作，咱們再來。）
（如有人有動作：它配上動作了，演得更像猴子了。咱們也學他，加上幾個動作再來。）
小結：吳老先生寫得好，你們讀得更好。
這句中除了有對猴子的語言的描寫，還有什么？板書動作。你來讀一讀吧。（好 夸：這猴子動作真靈橋。 不好說：表示動作的詞與我們可以讀得稍重，這樣可以更好的體會他的勇敢和動作的靈巧。）
誰來讀讀你找的描寫猴子動作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）
（6）“這股水……受澇天之氣。”—石猴心想他人。（看來這石猴還真是個當領導的料。看來你平時也很會關心人。）
（7）“列位呵……何不拜我為王？” —石猴聰明。（不但聰明，還很有領導風范。）