22人物描寫一組(A、B案)
四、深讀課文,感悟形象1.導語:通過剛才兩位同學的表演,小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在,我們再來有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,從課文的字里行間去感受這兩個人物,在大腦中活現出他們的形象來。2.自由朗讀,指名朗讀。3.導語:通過起先精彩的表演和現在會心的朗讀,我想,小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么,在同學們的心目中,小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢?請同學們在下面的橫線上,填上你認為合適的詞語:_______________________的小嘎子________________________的小胖墩兒(關于小嘎子,可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等;關于小胖墩兒,可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)4.你喜歡小嘎子,還是喜歡小胖墩兒?5.導語:作者用他那生花的妙筆,塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑,調皮,小胖墩兒沉穩,憨厚,只要讀過這段文字,相信對這兩個人物就會過目不忘。那么,作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢?用了這樣的方法有什么作用?討論,反饋:作者主要采用動作描寫的方法,準確運用了一系列的動詞,也兼用語言描寫的方法,生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法,就使讀者好像看到了人物的動作,聽到人物說的話,整個人物形象仿佛就站在我們的眼前,栩栩如生。 五、齊讀課文,結束全課1.導語:通過這節課的學習,我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文,再次走進并親近這兩位朋友。2.齊讀。六、布置拓展性作業今天我們學習的課文,節選自中國當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影,影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創作一等獎,最近又改編成電視連續劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。(福建省福鼎市實驗小學 張小平)第二課時(臨死前的嚴監生)教學準備教師:小黑板、掛圖等學生:閱讀《儒林外史》,收集關于作家吳敬梓的有關資料。一、課前交流,閱讀鋪墊1.交流《儒林外史》的讀后體會。2.教師小結:作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久,他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求,不追求功名,這在當時是很難被社會所容的,這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾,為熟悉他們的生活提供了便利,這樣就從個人恩怨的小圈子里轉向對社會不滿與批批判上來。也正是在1736年前后,他開始了《儒林外史》的創作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈,表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢,也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫,活靈活現,有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫與心靈刻畫,成為“千古絕唱”,被人們津津樂道。二、初讀課文,感知大意1.這篇課文的生字并不多,相信同學們經過認真練習,同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。2.教師巡視指導學生讀書。3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生,隨時正音。嚴監(jiàn) 諸親六眷(juàn) 兩莖(jīng)4.自讀課文,想一想文章主要寫了誰?這個人給你留下了什么印象?5.學生自讀思考。6.交流對人物的初步感受。