22、人物描寫一組第一課時
教材分析：人物描寫一組為學生刻畫了幾個呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭強好勝、聰明機敏的小嘎子，有視財如命的嚴監生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動，得益于作者精當的描寫技巧，同時，也給學生領悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經典范例。學情分析：由于學生對本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學習刻畫人物的方式方法。
設計意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學生學會用描寫方法刻畫人物。
教學目標：1、會寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領悟描寫技巧，激發學生閱讀經典著作的興趣。4、簡單運用描寫方法刻畫人物。
課時安排：三課時
第一課時
一、板書課題，談話導入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰能展示自己的預習方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請畫出給你感受的內容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細讀，品味語言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經在我們眼前跳來跳去了，請你們一邊細讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。
（一）動作描寫---機敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會動詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機智。
（二）心理描寫--爭強好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
2、改變人稱，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發閱讀經典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個精彩的片段，刻畫的也是其中一個人物，請說說你還對誰感興趣以及理由。
板書設計
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法 形象
動作描寫 機智、敏捷