《憶鐵人》第二課時教學設計、教學實錄、教學反思
教學目標：
1、懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學會抓住人物的言行，看出人物的特點。
2、學會本課生字9個，理解22個詞語的意思。
3、感受鐵人王進喜關心群眾，嚴格要求自己的崇高品質。
教學重、難點：
重點：抓住人物言行，體會人物的特點。
難點：通過人物的言行，剖析人物的品質。
教學準備：投影片若干張
教學時間：一課時
一、復習引入
1、同學們，今天我們繼續學習《憶鐵人》，現在請打開聽寫本，聽寫幾個詞語。
功勞 過失 輾轉反側 良師諍友（當堂校對）
2、理解“輾轉反側”的意思。
3、借助上面的幾個詞語說說鐵人為什么輾轉反側？
�、僖驗殍F人在處理托兒所的事中，把阿姨的功勞當過失批，心里覺得對不住那位阿姨，所以晚上輾轉反側。
②因為鐵人覺得自己今天在托兒所的表現是低水平的，有愧于良師諍友，所以晚上在床上輾轉反側。
二、緊扣中心，研討課文
1、鐵人為什么會把阿姨的功勞當過失批呢？讓我們認真學習第三段，默讀。
邊讀邊劃出描寫鐵人的有關句子，讀一讀，想一想，這些句子反映了鐵人的什么品質特點？
2、學生交流匯報，師生共同分析、體會。
①出示：剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進去。
a、指名讀，其他學生思考：從這句話中你讀懂了什么？抓住什么詞讀懂的？
b、在學生回答的基礎上練習：
鐵人剛踏進托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，心想，于是急步推開保育室的門進去，從而我們可體會到。
c、讓我們帶著鐵人對鉆工子女的疼愛來朗讀，注意帶點的字讀重音。
�、诔鍪荆鸿F人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭？……
鐵人激動地批評她說：“鉆工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭？……
a、比較鐵人生氣（或嚴厲）地批評她說：“鉆工們在一線苦戰，你卻任由他們的孩子哭？……
a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同，哪個句子好，為什么？
“生氣”只寫出了對阿姨的不滿。“激動”是多種感情的交織，對鉆工子女疼愛，對鉆工關心，對阿姨的不滿。
b、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。
�、鄢鍪荆鸿F人睜大了眼睛，“哦？……咳！”向司機喊道：“掉頭，回去！”
a、輕聲讀，想一想：鐵人為什么會說“哦？……咳！”
b、鐵人說這兩個同時，心里想些什么呢？投影出示練習。
“哦？（），咳！（）
a、哦？這是真的，那我批評錯了�？龋∥艺娌辉摪�！
b、哦？原來阿姨手里抱的是別人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！”
……
c、現在，誰能說說這里的省略號表示什么？“哦？”和“咳！”各表示了鐵人當時怎樣的心情？
d、于是他向司機喊道：“掉頭，回去！”這里能否將“喊”改為“說”？應怎樣讀。
e、指導有感情地朗讀。
�、芩话雅e起了小娃娃看著，看著，緊緊地摟在胸前。
a、輕聲讀，你認為這句話中哪個詞用得最好？結合課文插圖。
b、你認為“摟”字好在哪里？