《憶鐵人》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思
a、寫出了鐵人抱孩子的動(dòng)作很真實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)孩子很疼愛(ài)。
b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯(cuò)了，他能知錯(cuò)就改。
……
⑤出示：鐵人開(kāi)完會(huì)回來(lái)，抖落了身上的雪花，坐著默默卷煙抽。
a、輕聲讀，說(shuō)說(shuō)為什么劃這句話？
⑥出示：“好一陣子，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)？（方法同上）
3、學(xué)到這里，你覺(jué)得鐵人捫心自問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題能回答了嗎？為什么？
4、鐵人的確是一個(gè)關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己，知錯(cuò)就改的人，那么我們是怎樣知道的？
（抓言、行）講得好，這就是閱讀寫人文章的一種方法，也是本單元著重時(shí)行訓(xùn)練的，出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。
三、深化單元訓(xùn)練
1、通過(guò)鐵人的言行，我們知道了鐵人的品質(zhì)。現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)阿姨是個(gè)怎樣的人？
2、你從哪兒看出來(lái)？
3、出示“那位阿姨……不做聲。”
a、輕聲齊讀這句話。
b、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生任選一組說(shuō)說(shuō)為什么阿姨不辨解，不做聲？
雖然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因?yàn)椤?br> a、因?yàn)榘⒁逃X(jué)得鐵人雖然錯(cuò)怪了她，但也是出于對(duì)鉆工子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以不辨解，不作聲。
b、因?yàn)榘⒁讨乐挥需F人心中有鉆工子女，才會(huì)錯(cuò)怪她。
……
四、總結(jié)全文
課文通過(guò)鐵人的言行來(lái)表現(xiàn)鐵人的品質(zhì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，就應(yīng)認(rèn)真讀課文，抓住人物言行，去體會(huì)人物品質(zhì)。
五、板書(shū)
7 憶鐵人
“哦？……咳！” 急步推開(kāi) 關(guān)心鉆工
“掉頭……回去！” 闖舉看摟 知錯(cuò)就改
“你能……你能……” 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 嚴(yán)格要求自己
你能……
（抓） 語(yǔ)言 行為 （想）品質(zhì)
《憶鐵人》是浙江省編教材五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇課文。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：閱讀寫人的課文，要注意人物是怎樣說(shuō)怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)。
教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性，教師則是學(xué)生閱讀活動(dòng)的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中，應(yīng)力求做到知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的和諧統(tǒng)一，要堅(jiān)持以“讀”為主線，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)過(guò)程如下：（第二課時(shí)）
一、導(dǎo)題、復(fù)習(xí)“單元提示”。
師：今天這堂課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第13課，一起把題目讀一遍。
（生讀）
師：學(xué)習(xí)這類寫人的課文，我們可以怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)？
（生少數(shù)舉手，指一生回答）
生：我們可以先認(rèn)真讀課文，看看課文所說(shuō)的這個(gè)人是個(gè)怎么樣的人。
師：沒(méi)錯(cuò)，關(guān)于學(xué)習(xí)方法單元提示已告訴我們，請(qǐng)大家打開(kāi)課文
自由讀-指名回答---概括-齊讀（板書(shū)）
板書(shū)：抓住人物言行概括人物特點(diǎn)
（反思：達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。此課一開(kāi)始，教師就讓學(xué)生領(lǐng)悟一些獲得知識(shí)所要運(yùn)用的方法，從而提高自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，喚起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的欲望，并促使學(xué)生把這些動(dòng)機(jī)和欲望最大程度地持續(xù)下去。）