《古詩二首》教學設計之一
2、古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現了工人們那種樂觀向上，團結互助的精神面貌。
（1）、“郝”什么意思？你感受到什么？
郝的本意是因為羞愧而臉紅，
工人們的臉龐因為爐火的烘烤，因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發，紅光滿面。
（2）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創造性的工作中，感到了一種發自內心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
（3）、想象一下，工人們是怎樣勞動的？
（4）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。
作者對創造性的勞動和質樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
（5）、從這首詩中，你體會到什么？
工人們這種樂觀向上，團結互助的精神面貌，
（6）、教師小結：，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結尾，則是通過音響效果來重現詩人當時所感受的聽覺震憾，連"寒川"都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經全然忘記了自己滿頭的白發，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發，于是大筆一揮，創造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會到李白在寫作此詩時那種欲罷不能，不吐不快的創作欲望。
（7）、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）
（8）、齊背古詩，邊背邊想象情景。
第二課時
學習第二首古詩
（一）、創設情景，導入新課
1、談話導入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創作了一首優美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
2、簡介作者
（二）、自讀詩文，啟迪質疑
1、用學過的方法，自讀，思考：
1）、這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。
1）自由讀全詩，連貫講詩意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會作者表達的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領地。這里作者運用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進一步通過朗讀，揣摩、體會。