《少年旅行隊》教學設計
（2）抓住重點詞句理解課文。
（3）由生動形象的畫面展開合理的想象。
（4）在讀中感悟。
（5）根據寫作特點學習寫作方法。
第二課時
一、舉一反三、融會貫通。
1、請同學們運用以上的學習方法，從《老師》、《小紙船》、《標本》、《旅行者之歌》中選擇自己最喜歡的，同桌之間互相講解。
2、由全班同學推薦一名同學來引導大家學習其中的一部分。
3、同學之間相互點評。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊在大自然中的探索求知、鍛煉成長的美好感情。
理解重點：
《老師》“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養大吧！告訴我們這個，又告訴我們那個。最重要的是先讓我們看到許多困難，然后才看到成功。讓我們經歷許多艱苦，而又讓我們在勞動的時候得到快樂。”
《小紙船》“去吧！小紙船！你們各奔前程吧！前面有你們廣闊的天地！”
《標本》“我們的記憶，也是一只箱子，一只大得無邊的箱子。讓我們把珍貴、有用的、值得記憶的東西，放到這只奇異的箱子里去吧。不要讓一些無用的東西占去了地方……”
《旅行者之歌》“大山它使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧靈巧活潑，永遠前進……”
5、大家想一想，旅行隊還會去哪里呢？
（由文中的空白激發學生的想象。）
6、同學們在相互的交流中插上理想的翅膀，思路更加的開闊，自主學習的能力加強。
二、回歸整體
1、有感情地朗讀課文。再現旅行時的情景！
2、同學之間相互交流旅行隊在旅途中都有哪些收獲？
3、背誦自己喜歡的部分。
三、比較拓展，升華情感。
1、少年旅行隊在旅途中愉快、興奮而又滿懷向往的心情深深的感染著我們，激起我們對大自然的熱愛，也渴望到大自然中去探尋。
2、如果同學們有的已到大自然中去探尋過，請寫下自己的感受，如果沒有去過，大自然的懷抱向我們敞開著。讓我們一起擁抱大自然吧！
板書設計：
少年旅行隊
出發-----期待與激動
老師-----生活處處皆學問
小紙船——對未來的憧憬與夢想
標本————采集、研究、保存
旅行者之歌——忠實于生活
熱愛自然、熱愛生活