如何備好一節(jié)散文體裁的語文課——《我喜歡》備課例談
《我喜歡》是北師版五年級上冊第四主體單元“韻味”中的一篇課文，是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章韻味十足，作者張曉風(fēng)采用自由寫意的并列段寫法，自由地、盡情地抒發(fā)自己對世間萬物的喜歡，視角獨(dú)特，語言清新，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。贊美了人世間的友情、親情、真情，文辭優(yōu)美，意味深長，啟人深思。在小學(xué)階段，教材里編寫了大量的抒情散文，這類文章“形散神聚”，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)獨(dú)特、情意濃厚。本次五年級語文集體備課活動，對《我喜歡》這一課進(jìn)行了交流研討。下面，我以《我喜歡》為例，就如何備好一節(jié)散文體裁的語文課談?wù)剛�人的一些看法。一、教學(xué)目標(biāo)的確定要側(cè)重語言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。
不管是什么課型的備課，首先都要確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)必須有目標(biāo)，目標(biāo)就是要達(dá)到的目的，也就是要完成的任務(wù)。一般我們在確定目標(biāo)時要考慮以下方面的內(nèi)容。首先是關(guān)注課程總目標(biāo)、學(xué)段課程目標(biāo)。其次，要鉆研教材，看課后思考題和本單元的金鑰匙。第三、整體考慮三維目標(biāo)。最后，要研究學(xué)生的水平，學(xué)生已有的知識、認(rèn)識和學(xué)習(xí)能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段目標(biāo)里指出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文。”“理解詞句在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”這些都是從朗讀、理解、表達(dá)以及個性化學(xué)習(xí)等方面提出的閱讀要求。《我喜歡》課文后學(xué)習(xí)要求：朗讀課文，讀出作者“喜歡”的心情。你喜歡什么，試著文依照課文寫一寫。這是從有感情朗讀、學(xué)習(xí)表達(dá)兩個層面提出的要求。再加上本課是一篇抒情散文，抒情散文最突出的兩個特點(diǎn)就是：情感濃厚，語言精美。綜合《課標(biāo)》的精神及教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為散文類體裁的課文教學(xué)目標(biāo)的制定要側(cè)重語言的學(xué)習(xí)和情感的體驗(yàn)。因此本課的目標(biāo)可以確定為：
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、邊讀邊想象，體會作者所描繪的景物特點(diǎn)及獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣。
3、在感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
以上目標(biāo)綜合考慮三維，既有知識與能力的目標(biāo)：學(xué)會生字；有感情的朗讀，審美和欣賞能力，仿寫課文。又有情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)：獨(dú)特感受，受到美的熏陶，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情趣；同時也兼顧過程與方法：結(jié)合上下文理解詞語，邊讀邊想象。
二、在鉆研教材時要重視備朗讀和咬文嚼字。
散文課文語言優(yōu)美動聽，讀起來像詩歌一樣朗朗上口，抑揚(yáng)頓挫，給人以音樂美。教學(xué)時應(yīng)以朗讀為主，以讀代講。所以朗讀指導(dǎo)是教師教好散文體裁課文的一項(xiàng)基本功。因此，在備課時，教師首先要備朗讀，至少讀三四遍，對于散文的朗讀要求是：要讀出意境。就是要讀出情意，讀出畫面。很重要的點(diǎn)是教師在讀時也要學(xué)會邊讀邊想象。比如讀到“我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。”在讀時，教師就要懷首一份寧靜淡遠(yuǎn)又不失希望的心情以舒緩、輕柔的語氣朗讀，并在腦中出現(xiàn)畫面：在冬天的寧靜的早晨，一輪紅日從東方天空的紅霞中徐徐升起，柔和的陽光穿過迷茫的晨霧，給人以無限的溫暖。
其次要抓住重點(diǎn)詞語和句子進(jìn)行咬文嚼字。哪里是重點(diǎn)?哪些詞、句是關(guān)鍵?教師不但要抓得準(zhǔn)，還得讀得進(jìn)(體會好)，講得出。重點(diǎn)的地方要做上記號。比如第一到第四自然段的景物及描寫它們特點(diǎn)的詞，第五到第七自然段描寫?yīng)毺馗惺艿木渥樱合矚g夢里奇異的享受；我認(rèn)為它們具有同樣的尊榮；還有對社會、人生的感悟的句子：綻開在人們笑頰上；我不能自抑地要喜歡那些泛黃的線裝書等等。對這些語句，我們在鉆研教材時首先自己要有所感悟，以能夠體會作者樂觀的態(tài)度和欣喜的心情。教師有了這樣的理解和感受，才能引領(lǐng)學(xué)生由表及里地走入作者描寫的意境。最后還要推敲作者是怎么寫的，文章的結(jié)構(gòu)是怎么樣的。只有了解作者怎樣表達(dá)、為什么這樣表達(dá)，才能較好地引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中走一個完整的來回。