《楓葉如丹》教學設計

師：誰還想讀？（又一生讀）
師：從你們的朗讀中，老師聽到了也看到了那位凄苦的老人。
師：畫面里到底缺少些什么呢？（生說）
看來，你理解了，你真是個善解人意的孩子。這個問題我們解決了嗎？
②師：（語調歡快的）這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來。你眼前的小女孩是怎樣的？你從哪些詞語中感受出來的？（課件4：這時，木屋門開了，一個八九歲的女孩蹦了出來，她是r先生的外孫女莉貝卡，他們全家的寶貝。小莉貝卡見我凝視著楓樹，就跑到樹下，撿起兩片紅葉，來回地跳躍，哼著只有她自己懂的曲調。）自己放聲讀讀這段話。
生：我感受到了小女孩的活潑。我從 “蹦”字體會出來的。
師：一個“蹦”字就讓你有了這樣的感受，你可真會讀書。
師：（面向另一名同學）你眼前的小女孩呢？
生：我覺得這個小女孩是自由的，無拘無束的。我從 “哼、曲調”感受出來的。
生：我覺得小女孩是富有生命力的，是朝氣蓬勃的。我從“跑、撿、跳躍”這些詞中體會出來的。
師：孩子們，你們的感悟能力真強，老師為你們高興。誰能讀出小女孩的活潑、快樂、富有生命力？（課件5：大屏幕中的“蹦、跑、撿、跳躍、哼”字變色。分別指兩名學生讀）
師：于是我按下了快門拍下了一張照片，看，就是這張照片（課件6：出示照片課件），美嗎？它美在哪里？
師：最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上，多美啊！同學們請注意，小莉貝卡蹦跳著跑走了。此時老人袁鷹看到眼前的楓樹又有什么感受呢？現在讓我們走進課文的第一段，一起感悟楓樹的生命歷程。
（二）感悟楓樹的生命歷程
（課件7：播放動畫，展示楓樹由綠到紅的過程，師配樂朗讀。）
師：想讀了嗎？自己試一試吧。（學生投入地讀著）
師：誰想讀給大家聽？（一女生配樂讀）
這么多想讀的，那就推薦一名吧。（一男生再次配樂讀）
師：孩子們，你們讀出了楓樹生命的韻味。剛才我們一起感悟了楓樹的生命歷程。再來看看這株楓樹，想想老人袁鷹此時又會有什么感受呢？（課件8：再次出示楓樹圖）
生：楓樹缺少生命力。
生：楓樹很單調。
師：孩子們，先別著急說。想想楓樹的成長過程，再發表看法好嗎？
生：不再是凄苦的老人了，而是有了頑強的生命力。
生：秋天的楓樹，它的生命歷程是豐富多彩的。
生：它不再是單調的。它春夏季節是綠色的，經歷風霜以后變紅了，變得更美了。它的生命是有豐富內涵的。
師：那紅色的背后又將是什么呢？還僅僅是衰落衰敗嗎？
生：是新一次的成熟。
師：是呀，就在這一剎那間，作者恍然明白——（課件9：大屏幕出示：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。）自己讀讀這段話。
師：（音樂起）是呀，也就在這一剎那間，作者眼前的楓樹不再是掛滿一樹、鋪滿一地的景色，而是——你來讀。（指一生讀）
師：是呀，也就在這一剎那間，作者眼前的楓樹不再是一位凄苦的老人，而是——你來讀。（指另一生讀）
師：是呀，也就在這一剎那間，作者由眼前充滿生命活力的莉貝卡，感受到了生命的真正價值，大家一起讀。（全班同學讀）