《楓葉如丹》教學設計
師：讀到這里，你明白為什么取名為“秋之生命”了嗎？
生：是莉貝卡的出現觸動了作者，讓作者想到了楓樹的生命過程，感受到了它頑強而又長久的生命力，而這種生命力才是最豐富的、最有韻味的，所以取名為 “秋之生命”。（板書：豐富）
師：正如我們去香山旅行，滿山的楓葉，自然讓我們心曠神怡，而正是因為有了這流水般的游人，這鳴聲上下的小鳥，才讓人們感到不再寂寞了。最后這個問題，解決了嗎？
三、回扣課題，升華情感。
師：正是老人袁鷹看到了金色陽光下，火紅楓樹前快樂并富有生命活力的莉貝卡，想到楓樹經歷了春的萌動，夏的成長，風霜的洗禮，有了深秋的美景。楓樹如此，大自然如此，我們人類何嘗不是如此呢？（課件11：大屏幕出示以下兩段話：天地萬物，人間萬事，無一不貫穿這個共同的過程。而且，自然與人世，處處相通。楓葉如丹，顯示著長久的生命力。“霜葉紅于二月花”，經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。）自己讀讀這兩段話。（生讀）
師：（“丹”字變紅）你對丹又有了什么新的認識？
生：“丹”代表了成熟。（板書：成熟）
生：“丹”代表了豐富多彩的生命。
生：“丹”是真正的美。
生：“丹”字使我感到了自信。
師：（握著學生的手）了不起，孩子！老師希望自信伴隨你一生！
生：“丹”字讓我感受到了楓樹經歷了風霜的考驗變得更美了；而人經歷了挫折以后變得更成熟，更美。這時的美，才是真正的成熟，真正的美。
師：帶著你們的認識再讀課題。（生齊讀課題。）
師：楓葉如丹，生命如丹。不經歷風雨，怎能見彩虹！（課件12：《真心英雄》音樂起）（生再讀課題）
師：不經歷挫折，怎能變成熟！（生第三次讀課題，感情到達高潮。）
師：孩子們，這節課上到這里，對于你們的精彩表現，對于你們給老師帶來的感動，我會永遠銘記在心。人生是需要過程的，只要你經受過了挫折的考驗，和歲月的洗禮，你的生命中必然會有丹的出現！
四、課堂練習：
背誦自己喜歡的段落，并摘抄積累。
板書設計：
楓葉如丹 成熟
缺少？
秋之生命？ 豐富
明白？