《他發明了什么》教學設計
教學目標
1.學會本課生字詞語，有意識地積累好詞佳句和精彩語段。
2.朗讀課文，理解課文內容。重點理解文中惠特尼發明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大生產的重要意義。
3.引導學生認識分號的對于理解文章要點的作用。
4.激發學生不斷探索、勇于創新的精神。
教學重難點
理解文中的惠特尼發明標準化的想法和做法，感知標準化對于現代化大生產的重要意義。
教學過程
第一課時
一.檢查預習成果
師：課前我們預習了好幾遍課文了，讓我看看誰預習得最認真，效果最好。
1.指名分段讀文，正音糾錯。（師生評議）
2.交流預習時積累的好詞佳句、精彩語段，并簡述積累的理由。
3.交流學習課后生字時找到的形近字，同音字。
二.初讀課文，整體感知
1.創設情境，激發讀文興趣
（板書：發明）師：你知道古往今來，人類有哪些發明？（生自由說）
（補充板書：他發明了什么）齊讀課題
師：本文中的他是指誰？（惠特尼）
他發明了什么東西？（不是一件東西，而是一種方法）
不是東西，那看不見、摸不著，還算是發明嗎？（生自由說）
2.齊讀課文最后一段，劃出句中關聯詞
（不只……還……）
師：從這個關聯詞，你讀懂了什么？（發明，可以是物品，也可以發明無形的“方法”。）
正是這樣，作者才感嘆惠特尼的發明很——（生：奇妙）
再讀最后一段，強化認識：發明創造不只表現在有形的物品上，還表現在科學的“方法”上。
3.除了這段話，文章哪些部分也都在贊揚這個發明的奇妙？（第10－11段）
4.師：除了贊揚發明的奇妙之處，文章還寫了什么？請你列出本文的提綱。（帶著問題，自由默讀課文，編寫提綱）
5.匯報提綱，練習概括課文主要內容。
三.小結
這節課我們了解了這篇課文的主要內容，下節課讓我們更深入地學習這篇課文。課后把這個故事講給你的父母聽。
第二課時
一.復習導入
師：上節課，我們了解了文章的主要內容，說說課文主要講了一件什么事？（指名概括）這節課讓我們更深入地學習這篇課文。
二.學習課文
（一）略讀第一部分
1.齊讀第一段
師：什么東西如此神奇，被發明了出來卻又看不見摸不著？話還得從二百年前說起。
2.第二段在文中起到了什么作用？（承上啟下的過渡）
（二）細讀第二部分
1.師引讀第3段：18世紀以前……裝置。
師：文中哪些句子描寫了它制造工藝復雜？（指名生匯報）
勾畫出來，讀一讀，體會它的復雜。（指名讀—齊讀—賽讀）
2.自讀4、5自然段
師：除了毛瑟槍制造工藝復雜外，接受任務前的惠特尼還面臨了哪些困難？（生匯報，師歸納板書：數量大、時間緊、需要許多鐵匠、人們不信任）
3.小組活動，扮演惠特尼向學生介紹自己的想法和做法。
師：面對這樣多的困難，他是怎樣做的呢？哪些段落描寫了惠特尼的做法？ （生匯報：6-8段）
自讀6-8段，讀后分小組活動：和同學們分角色表演當時的情景。
小組活動，師巡視指導，后指一小組匯報表演，再簡短評述：聰明的惠特尼，想出這樣巧妙的方法，這樣的方法有什么好處？
4.指名生匯報讀第8自然段，師歸納板書：三簡便：制造、組裝、維修。
5.再讀第8段，觀察分號，體會分號的使用對掌握要點的幫助。
6.師：惠特尼展示了這種方法以后結果如何？（齊讀第9段）