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《諸葛亮少年時代的故事》教學設計

《諸葛亮少年時代的故事》教學設計

教材分析
   本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書,為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞,弄巧成拙,被先生發現,攆出了學校,非常后悔,認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后,更加尊敬先生,先生也更喜愛他,把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮,為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。
  教學目標
   充分利用小組合作,交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀,有時侯是不能用智謀的,聰明要用在正地方。要引導學生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發點是好的,是希望多聽先生講書,從中可以看出他的聰明好學。但是背著老師和同學做手腳,只顧了自己的興趣,卻讓老師和同學餓肚子,是錯的。最后弄巧成拙,被先生發現,攆出了學校,險些連學都不能上了,又是他得到的深刻教訓。使學生認識諸葛亮知錯就改,更加尊敬先生,得到了先生的喜愛,為后來成為大政治家和軍事家打下基礎。從中可聯想到學生自身,與之對照,明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述,較多的是人物的心理描寫,注意學習這種方法。
  教學重難點
   體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。聯想到學生自身,與之對照,明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述,較多的是人物的心理描寫,注意學習這種方法。
  教學構思
   課前可讓學生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事,話鋒一轉,那么,謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎?請同學們從課文中找到答案。激發學生學習興趣。要給學生充分的朗讀時間,可以采用小組辯論的形式,圍繞“諸葛亮的做法錯了嗎?”謀略在任何時候對任何人都可以采用嗎?”兩個主題,請雙方同學運用課文中的事例,進行辯論,說明自己的觀點。需要注意的是,教師這里要給學生充分的辯論時間,鼓勵學生向別人質疑,甚至還可以引用課外的事例說明自己的觀點。教師只要稍加點撥,避免學生思想過于偏頗即可。可以嘗試學生小組合作,排演課本劇。鼓勵學生自主分配角色,強調學生的合作意識。在排演中加深對課文內容的理解,鍛煉學生的表達能力和表演能力。
  教學準備:   學生查找資料
  教學時間   2課時
  學生學習過程:
  一、導入新課
   1、今天我們來一起學習一篇新課文,題目是——《諸葛亮少年時代的故事》。齊讀課題。
   2、由課題,你想了解什么?(學生自由回答)
   3、看來同學們對這篇課文非常感興趣,那讓我們趕緊進入今天的學習吧!
  二、講讀課文。
   1、學生自讀課文,要求:
    (1)讀通課文,用自己喜歡的方式去認識生字。
    (2)思考剛才同學們提出的問題。
   2、交流,討論。
    (1)諸葛亮小時候在哪兒讀書?
    (2)私塾里是怎樣讀書的?
    (3)現在是什么樣?
    (4)諸葛亮的做法為什么遭到了老師的批評?(教師引導學生總結出原因:聰明勁沒用到正地方。)
  三、討論
   (1)這個故事給我們什么啟示?
   (2)我們應該怎么做?
  四、了解其他巧用智謀的故事。
    作業設計
    讀熟課文。回答問題。
2頁,當前第112
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