《諸葛亮少年時(shí)代的故事》教學(xué)指導(dǎo)
教材分析本課敘述了諸葛亮少年時(shí)代非常喜歡聽(tīng)先生講書(shū)，為了延長(zhǎng)聽(tīng)書(shū)時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛(ài)他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。
課文共分5個(gè)自然段。可分為兩個(gè)部分。1―3自然段寫(xiě)聰明好學(xué)的諸葛亮，為了延長(zhǎng)聽(tīng)書(shū)時(shí)間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校。4―5自然段寫(xiě)諸葛亮回家后非常后悔，認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛(ài)他，把做人的道理和平生的學(xué)問(wèn)都教給了諸葛亮，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。
要點(diǎn)提示
1.對(duì)于諸葛亮的杰出軍事才能學(xué)生一定不陌生，本課語(yǔ)言通俗，教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分利用小組合作，交流中體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的深刻道理――不是什么時(shí)候都可以用智謀的。有時(shí)候可以用智謀，有時(shí)侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
2.要引導(dǎo)學(xué)生正確理解諸葛亮偷偷喂米給打鳴的公雞出發(fā)點(diǎn)是好的，是希望多聽(tīng)先生講書(shū)，從中可以看出他的聰明好學(xué)。但是背著老師和同學(xué)做手腳，只顧了自己的興趣，卻讓老師和同學(xué)餓肚子，是錯(cuò)的。最后弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學(xué)校，險(xiǎn)些連學(xué)都不能上了，又是他得到的深刻教訓(xùn)。
3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮知錯(cuò)就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛(ài)，為后來(lái)成為大政治家和軍事家打下基礎(chǔ)。從中可聯(lián)想到學(xué)生自身，與之對(duì)照，明確正確的做法。
4.文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫(xiě)，注意學(xué)習(xí)這種方法。
教學(xué)建議
1.課前可讓學(xué)生介紹一些諸葛亮利用謀略取得勝利的小故事，話鋒一轉(zhuǎn)，那么，謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝幔空?qǐng)同學(xué)們從課文中找到答案。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，可以采用小組辯論的形式，圍繞“諸葛亮的做法錯(cuò)了嗎？”謀略在任何時(shí)候?qū)θ魏稳硕伎梢圆捎脝幔俊眱蓚�(gè)主題，請(qǐng)雙方同學(xué)運(yùn)用課文中的事例，進(jìn)行辯論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。需要注意的是，教師這里要給學(xué)生充分的辯論時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生向別人質(zhì)疑，甚至還可以引用課外的事例說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。教師只要稍加點(diǎn)撥，避免學(xué)生思想過(guò)于偏頗即可。
3.可以嘗試學(xué)生小組合作，排演課本劇。鼓勵(lì)學(xué)生自主分配角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作意識(shí)。在排演中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力。
暢所欲言
圍繞“把聰明用在正地方”這一主題安排了口語(yǔ)交際活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教育學(xué)生對(duì)人要講誠(chéng)信，對(duì)壞人要用智謀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中正確運(yùn)用聰明才智。
教學(xué)中，教師可通過(guò)啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。使學(xué)生能夠以“把聰明用在正地方”為話題，進(jìn)行交流。教師不要讓學(xué)生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容，盡可能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)不同的話題，比如：和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等交往的時(shí)候，什么是聰明？當(dāng)你遇到壞人的時(shí)候，你要用什么樣的辦法？當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)候，什么是聰明智慧？當(dāng)你面對(duì)困難、面對(duì)失敗、面對(duì)游戲、面對(duì)自己的缺點(diǎn)……在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法？將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文的外延等于學(xué)生生活的外延，使每個(gè)學(xué)生都能有話可說(shuō)，有事可做。在學(xué)生暢所欲言的時(shí)候，教師要根據(jù)情況，對(duì)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容、語(yǔ)句、口氣等做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)個(gè)參與表達(dá)，形成樂(lè)于表達(dá)的氛圍，提高表達(dá)能力。