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《語文天地五》教學設計

《語文天地五》教學設計

教材分析: 本次語文天地包括暢所欲言、初顯身手和一個金鑰匙!肮P下生花”三部分的內容。
  教學目標: 培養學生留心觀察周圍事物的好習慣。鼓勵學生采用多種方式搜集資料,培養學生搜集和整理資料的能力。培養學生有條理的表達能力。通過金鑰匙,明白應該圍繞一個議題發表意見。
  教學重難點:  編探險故事,激發學生的想象力。明白作計劃的好處。
  教學構想:   暢所欲言,先小組交流,把從網上找到的資料或圖片展示給大家看,然后全班交流,老師展示網上搜集到的資料,并推薦網站,教會學生查找資料的方法。初顯身手,引導學生先制定計劃,再編探險故事。金鑰匙,通過自評、互評、師評,多方面的評價學生,使學生認識到自己的進步與不足。
  教學準備:   電腦
  教學時間:   3課時

  第一課時
  教學內容:
    暢所欲言,介紹自己查找到的一處奇觀。
  學生學習過程:  本次“綜合活動”包括“暢所欲言”、“初顯身手”
  一、導課
    課前同學們調查、訪問了家人、鄰居、老師,了解周圍所發生的變化,搜集了一些關于“把聰明用在正地方”的資料,今天,我們就來交流一下。
  二、明確交流的要求
   1、交流時條理要清楚,內容要充實。
   2、可用數字、圖片、實物來說明。
  三、集體交流
  四、總結
    通過同學們談這些例子,你感受到了什么?
  五、找一找
    活動前,教師從搜集歷史上關于智謀的故事說起,引發議題,讓學生參與討論,發現“智謀”?梢杂杉彝ァ鐣,有校內——校外,由國內——國際。然后,讓學生根據感興趣的內容確定一個主題,個人或小組合作。討論后,要給時間讓學生通過實地觀察、了解、訪問等,用自己的耳朵去聽,自己動手搜集材料。
    全班可以同意確定反映“智謀”的前因后果,以及整個過程。
  六、寫一寫
    寫前引導學生將收集的資料進行篩選,整理,選擇一種表達形式,如記敘、說明的文體,小詩、新聞等,還可以以某一種物品自詡的口吻,寫一篇童話,反映其“智謀”過程。
    評價習作是教師引導學生從習作內容的真實、科學等方面入手,使習作內容表達意思清楚,明確,反映社會一定的變化,有一定的條例,語言通順。讓學生在自評的基礎上,小組內評價,教師參與評價。
  七、說一說
    結合找一找后出墻報的內容進行,也可以結合寫一寫他評時進行。總之,通過此次活動,培養學生觀察、記錄、等能力。
  八、寫一寫
    根據“筆下生花”的要求,展開辯論,據理力爭,然后分別把四個人的想法寫出來,討論一下誰對誰錯。
  作業設計
    預習下一單元《水》
  板書設計:
                     智謀故事
                 圍魏救趙 空城計 破釜沉舟
                 隔岸觀火     調虎離山
  課后反思:

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