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我教《談禮貌》

我教《談禮貌》

《談禮貌》一文是一篇議論文。盡管學生對議論文接觸較少,但這篇課文語言淺近,層次清楚,事例典型,說服力強。學生在閱讀時不會有多大的閱讀障礙,大多地方可以通過自讀自悟而明白道理。
一、初讀:強調學生自主閱讀。給予學生充足的時間閱讀。從讀準字音、讀通課文,到歸納每個自然段的意思,進而劃分層次,歸納主要內容。然后通過檢查的形式,去發現學生自學的情況,及時進行協調,讓學生初步理解課文內容。
二、精讀:從扶到放,學會方法。課文有三個典型事例,扶持學生理解第一個事例,放手學習其它兩個事例。教學第一個事例時,讓學生帶著問題讀課文(故事中有哪幾個人物,他們給你留下了怎樣的印象?)學生通過抓人物的語言、動作、神情,進而體會到,牛皋“出言不遜”,而岳飛“彬彬有禮”,兩個人、兩種態度、兩種結果,從而形成了鮮明的對比。而作者通過舉例還得出結論——“禮到人心暖,無禮討人嫌”。讓學生從事例中感悟到了禮貌待人、使用禮貌語言的重要性與必要性。學生通過自讀自悟其它兩個事例,明白了“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁,減少相互間的矛盾”和“寬容的語言,不但能溝通人人們的心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化修養”。另外,通過角色朗讀讓學生深入人物的語言神態,進一步感悟文章的內涵。
三、遷移:進行恰當的練習。文章結尾這樣寫道:“學會禮貌待人,恰當地使用禮貌語言,就能使人與人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。”怎樣“恰當”地使用禮貌語言?有這樣一道練習:填空:與人相見說“您好”,問人姓氏說“貴姓”,問人住址說“府上”,向人詢問說“  ”,請人解答說“  ”,求人辦事說“  ”,麻煩別人說“  ”,求人指點說“  ”,得人幫助說“  ”,社人健康說“  ”……通過練習讓學生學恰當地練習了常用的禮貌用語。最后,進行說話寫話的訓練:選擇一個能說明禮貌待人好處的事例,先說說再寫下來。由于時間關系,學生沒有盡興地進行交流。最后留作課外的練習。
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