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談禮貌 教學設計

談禮貌 教學設計


  1、學習第一個例子:問路
       (1)、指名讀第二自然段,其他學生動筆根據要求圈畫。

         師生交流匯報
       牛皋問路:馬上吼道:“呔,老頭兒,爺問你------”
       岳飛問路:下馬施禮:“請問老丈------”
      (2)、這兩人問路的結果如何?(------看樣子還是有禮貌好辦事呀!)
      (3)、課堂表演《問路》
  (4)、作者用哪句話來概括了這兩種情況的?
       請大聲齊讀:(禮到人心暖,無禮討人嫌)說說意思。
  (5)、小結并指導朗讀第2自然段(牛皋表現,用否定語氣;岳飛表現,用贊美的語氣)齊讀第2自然段。
      (6)總結學法:

           a、體會人物的態度和語言;
           b、了解事情的經過和結果;
           c、明白故事要說明的道理。

        2、學生自主學習,圍繞要求各小組選擇探究話題。
    3、交流匯報
  a、第二個例子:乘車
 。1)、師生交流:
                           連忙抬起腳:“對不起------”
         微笑著說:“沒關系”
        (2)、這次乘車中無意傷害的結果怎樣?
  (3)、齊讀最后一句:(架起理解橋梁,減少相互矛盾)
 。4)、指導朗讀:
         (瞧,這兩人多有禮貌呀!讓我們用平和、高興的語氣讀讀,表揚表揚他們倆。)
   b、第三個例子:理發
 。1)、學生交流:
                            深感不安、深受感動
       安慰地說:“這不能怪您------”
  (2)、指導朗讀(不安—安慰—感動—莊重)
 。3)、齊讀總結句,說說從“理發”這事上又說明了什么?
            (溝通心靈、反映情操和修養)
        4、小結:可見要寫禮貌待人,就要把具體的態度和語言結合起來寫,這樣才能寫得生動感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人,普通人和偉人的三個事例來說明禮貌待人,使用禮貌語言的重要,這是我們中華民族的優良傳統。
。ǘ、學習第五自然段
。1)指名讀,想想每句話告訴了我們什么?
。2)理解“交往”
。3)齊讀第2句話(理解“恰當地”、“和諧”)
。4)這一自然段在課文中起什么作用?

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