6 火星—地球的“孿生兄弟”表格式教案2
蘇州市八一小學(xué)電子備課教案學(xué)科： 語(yǔ)文 第 十 冊(cè) 設(shè)計(jì)者： 馬麗亞 施教者： 董萍 施教日期： 07年3月 課題 6 火星—地球的“孿生兄弟”授課時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫的情景。教具、課件多媒體課件第 一課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；交流感悟，安排寫字練習(xí)。課時(shí)重點(diǎn)讀通課文，整體感知內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)二度備課教學(xué)實(shí)施分析一、導(dǎo)入新課1、師板書“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義。逐步補(bǔ)全課題“地球的”、“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。 2、用課件或掛圖演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。 3、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶者問(wèn)題自由讀課文。二、初讀課文1、帶著以上問(wèn)題讀課文，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文 （2）不理解的字詞句同桌相互質(zhì)疑 （3）思考老師提出的問(wèn)題 2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙 3、思考交流“課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？” 教學(xué)設(shè)計(jì)二度備課教學(xué)實(shí)施分析4、分析理解課文第一自然段（1）自由讀，想：從哪可以看出火星和地球“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相象之處。 （3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了的含義，突出了文題和主題。再讀理解。 （4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)----火星也和地球一樣有水和生命存在。 5、為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 6、簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）由“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命的存在 第二段（2-5）推想火星上水的兩種來(lái)源第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因 7、按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容三、練習(xí)設(shè)計(jì)1完成鋼筆習(xí)字冊(cè) 2反復(fù)朗讀課文 第 二課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受。課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。教學(xué)設(shè)計(jì)二度備課教學(xué)實(shí)施分析一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題 2、說(shuō)說(shuō)“人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟””？齊讀課文第一自然段 3、這孿生兄弟還有什么相似和差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀全文。 二、精讀課文（一） 學(xué)習(xí)第二段 1、指導(dǎo)學(xué)生觀看一組關(guān)于火星表面情況的圖象，說(shuō)出自己的觀察所得。 2、從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月……分析……證實(shí)……”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。 哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了……亞馬孫河。”激發(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。 3、讀讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)；讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜測(cè) 。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。 4、課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。 5、讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)第三段 1、過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)， 而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒(méi)能留住呢？”讀句子，并把握設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡作用。 2、思考以上問(wèn)題，并在下文中找找答案。