《少年王冕》教案
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道王冕是元末明初的一位畫(huà)家、書(shū)法家、文學(xué)家，這么偉大的人物，他的少年時(shí)代一定與眾不同。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)——少年王冕。（生齊讀課題）
2、這篇課文從王冕的7歲一直描寫(xiě)到十七八歲，那么課文主要通過(guò)哪兩件事來(lái)寫(xiě)王冕的？指名回答。（板書(shū)：輟學(xué)放牛 學(xué)畫(huà)荷花）
二、品讀細(xì)節(jié)，深化感悟
1、品讀“輟學(xué)放牛”（2—4自然段）
過(guò)渡：中國(guó)有句古話，說(shuō)人生有三大痛，王冕小小年紀(jì)，就經(jīng)歷了其中一大痛——早年喪父，只剩下孤兒寡母相依為命。10歲那年，母親讓王冕去放牛。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文2—4小節(jié)，想想從這一部分文字中你讀到了一個(gè)怎樣的王冕？劃下關(guān)鍵語(yǔ)句，并在旁邊用詞語(yǔ)、短句作批注。（生自由朗讀、圈劃）
師：我想，通過(guò)剛才的朗讀、圈劃，你對(duì)王冕一定有了更深的了解，哪些語(yǔ)句讓你感受最深，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)交流一下，把你的想法表達(dá)出來(lái)。沒(méi)寫(xiě)完的不要緊，同學(xué)發(fā)言的過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)，就是你學(xué)習(xí)的過(guò)程。
預(yù)設(shè)：
a.王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
（1）生：從這段話中我讀出了王冕的孝順懂事。
師：你找得真準(zhǔn)，談的體會(huì)也很到位。（板書(shū)：孝順母親）
（2）師：王冕說(shuō)這段話，是事出有因的，請(qǐng)看（課件出示）：
一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙得這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
（指名朗讀）
（3）師：這是母子之間的一段對(duì)話，是值得我們細(xì)細(xì)品味的一段話。有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得好：言為心聲，一個(gè)人的語(yǔ)言是心靈的詮釋。我們先來(lái)看看母親說(shuō)的話，讀一讀，思考：你覺(jué)得母親說(shuō)話的時(shí)候心里的感受是怎樣的？能用詞語(yǔ)形容一下嗎？（無(wú)奈、傷心、愧疚、自責(zé)……）
師：母親的傷心無(wú)奈，透過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”、“實(shí)在”、“只好”，指名試讀）
（4）師：是啊，作為母親，誰(shuí)不希望自己的子女讀書(shū)成才，但凡王冕的母親有一點(diǎn)辦法的話，她也不會(huì)讓自己的孩子輟學(xué)的。那到底是什么原因母親不讓王冕繼續(xù)上學(xué)呢？（引導(dǎo)抓住“年成不好”“這點(diǎn)錢(qián)”）
“年成不好”，什么叫“年成不好”？古時(shí)候的收入全靠田里的莊稼，而如果莊稼欠收，那生活自然不好，更何況是一連“幾年”的時(shí)間。
（5）師引導(dǎo)學(xué)生朗讀：
傷心難過(guò)的母親，只好對(duì)王冕說(shuō)——
生活所迫的無(wú)奈，母親不得不對(duì)王冕說(shuō)——
滿心的愧疚，但又別無(wú)他法，母親不得不對(duì)王冕說(shuō)——
師：面對(duì)母親的一番話，王冕又是怎么說(shuō)的呢？
（1）出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢。”（指名讀）
（2）師：王冕是真的悶得慌，不想在學(xué)堂里讀書(shū)了嗎？從哪里看出來(lái)？
（3）師：既然王冕這么喜歡讀書(shū)？為什么要這樣說(shuō)呢？你能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情嗎？