少年王冕教案
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《少年王冕》，讓我們一起飽深情地齊讀課題。教師評(píng)價(jià)：讀得真是投入。
2、過(guò)渡：王冕是元末明初人，家鄉(xiāng)在浙江諸暨。王冕的家境貧寒，父親很早就去世了，靠母親做些針線
活供他讀書(shū)。王冕通過(guò)自己的努力，成了著名的詩(shī)人、畫(huà)家。上一節(jié)課，我們通過(guò)初讀課文，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的王冕呢？
教師板書(shū)：孝敬體貼 勤奮好學(xué)
3、教師談話：今天這節(jié)課堂，就讓我們一起走進(jìn)課文，深入到課文的語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)體會(huì)，去認(rèn)識(shí)那個(gè)孝敬母親，勤奮好學(xué)的王冕吧！
二、自主感悟，學(xué)習(xí)2-4自然段
1、教師過(guò)渡：同學(xué)們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的這種秉性呢？
學(xué)生開(kāi)始圈畫(huà)。
過(guò)渡：我想通過(guò)剛才的默讀，圈化，你對(duì)孝順、勤奮的王冕又進(jìn)一步加深了印象，接下來(lái)，讓我們一起來(lái)交流一下，把你自己的想法表達(dá)出來(lái)。
版塊一
出示：一天，母親把他叫到面前，說(shuō)：……還能帶幾本書(shū)去讀呢。”
1.指名學(xué)生朗讀這讀話。教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你找的真準(zhǔn)，談的體會(huì)真是到位。你的想法和老師是英雄所見(jiàn)略同。有誰(shuí)也和我們找的一樣的嗎？
2.這段話是母子之間的一段對(duì)話，是值得我們細(xì)細(xì)品味的一段話。有個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)的好：言為心聲，一個(gè)人的語(yǔ)言是心靈的詮釋。我們先來(lái)看看母親說(shuō)的話，你覺(jué)得母親說(shuō)話的時(shí)候是心里的感受是怎樣的？能用詞語(yǔ)形容一下嗎？
指名學(xué)生回答：無(wú)奈 難過(guò) 流著……
3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，母親這么傷心無(wú)奈，你是從哪些詞語(yǔ)感受到呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“不是”“實(shí)在”“只好”）
評(píng)價(jià)語(yǔ)：作為母親，都希望自己的子女讀書(shū)成才，如果她的母親有一點(diǎn)辦法的話，一定會(huì)盡百分的努力的。
4.那王冕的母親為什么不讓王冕繼續(xù)上學(xué)了呢？引導(dǎo)抓住“年成不好”“這點(diǎn)錢”體會(huì)。
“年成不好”。什么叫年成不好？古時(shí)候的收入全靠田里的莊稼，而如果莊稼欠收，那生活自然不好。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是“這幾年”。
“這點(diǎn)錢”能不能換出“這些錢”呢？為什么呢？王冕的父親早逝，全靠母親一個(gè)人拉扯，收入肯定是微薄的，生活肯定是艱苦的。
5.教師引導(dǎo)讀：無(wú)奈的母親，傷心的話語(yǔ)，處處打動(dòng)人的心。
指名讀——齊讀
教師過(guò)渡：面對(duì)這樣的母親，王冕又是怎么說(shuō)的呢？
6.指名學(xué)生讀一讀王冕的話。讀了這段話，你覺(jué)得王冕喜歡到學(xué)校里去讀書(shū)嗎？（喜歡）你從什么地方看出來(lái)，他是非常喜歡讀書(shū)的？
指名學(xué)生交流。
8.既然王冕這么的喜歡讀書(shū)，那王冕為什么還要這樣說(shuō)呢？你能體會(huì)一下他的心情嗎？
（在平時(shí)，母親的勤勞王冕看在眼里，母親的操勞王冕疼在心里……所以，他才這樣說(shuō)的。）
9.引讀：王冕的內(nèi)心其實(shí)非常喜歡讀書(shū)，但是面對(duì)無(wú)奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說(shuō)不喜歡讀書(shū)，但說(shuō)的時(shí)候，還是應(yīng)該怎樣呢？
（王冕是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)孝順的孩子，是一個(gè)體貼的孩子）