《宿新市徐公店》教學設計
7、(看課件)為什么會無處尋?(黃蝶和油菜花都是金黃色的,地里到處是金燦燦的油菜花,黃蝶飛進花叢中躲起來,所以沒地方找到。)
8、看著小朋友在這美好的春天追趕著黃蝶,詩人楊萬里會是怎樣的心情呢!(高興)
9、是呀,詩人看到這么美麗的景象,又看到了這些可愛的孩子,他也不由得高興起來,請你自己把這兩句多讀幾遍,讀出那種高興的心情來!
10、請想來讀的小朋友站起來讀,再四大組比賽讀。
點評:你們讀得真有趣呀!我聽了也高興起來。
四、誦讀古詩,表現古詩的意境
1、過渡 老師忍不住想把整首詩讀給大家聽,(配樂朗讀)
2、老師讀得怎么樣?(出示課件)誰來說一說?(有感情)是的,陳老師讀得有輕有重,還注意了停頓,你們想不想比老師還讀得好呢?請你們分小組學著老師的樣子一起練習感情地朗讀古詩。
(老師到各小組了解情況、并進行指導。)
3、現在誰來挑戰老師。指名學生朗讀,其余學生認真聽。(老師先肯定學生的勇氣,再引導學生點評。注意詩的節奏、輕重,有感情地朗讀。)聽后再指名朗讀。
4、全班齊讀,老師點評。
5、古人經常用歌的方式把詩唱出來。老師也給這首詩譜上了曲子,你們想聽嗎?老師唱詩。
6、你們想學唱這首歌嗎?老師教唱詩歌。
7、指導背誦,看圖背誦,引背(籬落……樹頭……兒童……飛入……)
10、同桌互悲互聽,全班齊誦古詩。
五、激發樂于積累古詩文的情趣
1、楊萬里是南宋時期著名的詩人,他寫了很多廣為傳誦的古詩。今天我們還來欣賞他的另一首詩《曉出凈慈寺送林子方》。這首詩描寫的是早晨,他在凈慈寺外看到的景色。
2、老師帶讀,學生自由誦讀,指名學生讀,齊讀。
3、今天小朋友都學得很認真,請你回家把我們今天學的這兩首古詩有感情地讀背給爸爸媽媽聽。