《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)
（師板書：坎坷）
6、一起讀好這個(gè)詞。（生：坎坷。）師：再讀。（生：坎坷。）
7、我覺得這樣讀，你們肯定讀不好，哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槟銈儧]有體驗(yàn)到阿炳的感觸。來，書上找，看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷？找到關(guān)鍵的詞句來說一說。
8、小組討論
9、交流：
雙目失明
（1）、齊讀“雙目失明”。你讀這個(gè)詞，只要幾秒鐘。可是“雙目失明”對一個(gè)人來說是多大的打擊呀。同學(xué)們，你們把眼睛閉起來。（閉眼一分鐘左右）
（2）、什么感受？（一片黑暗，沉浸在一片黑暗中。）阿炳再也看不見了，看不見什么？（一切事物）
（3）、對啊，由于雙目失明，阿炳再也看不到這美好的一切了。對他而言，他的人生必將是——指板書：坎坷的。
賣藝度日。
（1）、你看到過賣藝的情景是怎樣的？
（2）、阿炳又是怎樣掙錢度日的呢？書上雖然沒有寫，但是，我們可以發(fā)揮自己的想象，試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月，去體驗(yàn)他的那段人生。
（播放《二泉映月》，大屏幕出示：）
場景一：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是（ ）
場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是（ ）
場景三：一天，阿炳生病了，燒到39、40度，渾身發(fā)抖，他又（ ）大家可以選擇一個(gè)畫面，去想象體驗(yàn)一下。
（3）、哪一組的同學(xué)愿意先來說一說，你看到了怎樣的情景？
生1（孩子，這就是什么？坎坷。是。你已經(jīng)用自己的心經(jīng)歷了一回阿炳的坎坷。）
生2（這就是坎坷。是啊，你們看到，你們聽到，你們感受到的，那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷
10、當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前，漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了（引讀）……
11、指導(dǎo)朗讀：
當(dāng)他想起自己在街頭賣藝，卻遭到路人的唾棄時(shí)，女同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地……”
當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎，卻無人問津時(shí)，男同學(xué)齊讀“漸漸地，漸漸地……”
當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波，卻依然貧苦時(shí)，我們一起讀“漸漸地，漸漸地……”
12、是的，我們聽到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊：為什么，為什么老天這么不公啊！但阿炳被苦難壓倒了嗎？（沒有！）
13、你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒？
生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
14、你的情感還在內(nèi)心，沒有通過朗讀表現(xiàn)出來。我們再來讀！
生：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
15、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。可是，他如愿了嗎？（沒有！）所以，阿炳在二泉池邊不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！