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《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)

《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)


    (師板書:坎坷)
6、一起讀好這個(gè)詞。(生:坎坷。)師:再讀。(生:坎坷。)
7、我覺得這樣讀,你們肯定讀不好,哪怕讀一百遍都讀不好。因?yàn)槟銈儧]有體驗(yàn)到阿炳的感觸。來,書上找,看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經(jīng)歷?找到關(guān)鍵的詞句來說一說。
8、小組討論
9、交流:
雙目失明  
(1)、齊讀“雙目失明”。你讀這個(gè)詞,只要幾秒鐘。可是“雙目失明”對一個(gè)人來說是多大的打擊呀。同學(xué)們,你們把眼睛閉起來。(閉眼一分鐘左右)
  (2)、什么感受?(一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。)阿炳再也看不見了,看不見什么?(一切事物)
 (3)、對啊,由于雙目失明,阿炳再也看不到這美好的一切了。對他而言,他的人生必將是——指板書:坎坷的。
賣藝度日。
(1)、你看到過賣藝的情景是怎樣的?
(2)、阿炳又是怎樣掙錢度日的呢?書上雖然沒有寫,但是,我們可以發(fā)揮自己的想象,試著走進(jìn)阿炳的生活的那段歲月,去體驗(yàn)他的那段人生。
  (播放《二泉映月》,大屏幕出示:)
  場景一:冬天,大雪紛飛,寒風(fēng)刺骨,雙目失明的阿炳是(                )
  場景二:夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳是(                      )
  場景三:一天,阿炳生病了,燒到39、40度,渾身發(fā)抖,他又(              )大家可以選擇一個(gè)畫面,去想象體驗(yàn)一下。
 (3)、哪一組的同學(xué)愿意先來說一說,你看到了怎樣的情景?
生1(孩子,這就是什么?坎坷。是。你已經(jīng)用自己的心經(jīng)歷了一回阿炳的坎坷。)
生2(這就是坎坷。是啊,你們看到,你們聽到,你們感受到的,那全是阿炳的一段坎坷經(jīng)歷
10、當(dāng)這些畫面一幅一幅地呈現(xiàn)在阿炳面前,漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了(引讀)……
    11、指導(dǎo)朗讀:
當(dāng)他想起自己在街頭賣藝,卻遭到路人的唾棄時(shí),女同學(xué)齊讀“漸漸地,漸漸地……”
當(dāng)他想起自己在病床上痛苦掙扎,卻無人問津時(shí),男同學(xué)齊讀“漸漸地,漸漸地……”
當(dāng)他想起自己不分嚴(yán)寒酷暑為生活奔波,卻依然貧苦時(shí),我們一起讀“漸漸地,漸漸地……”
12、是的,我們聽到了阿炳倔強(qiáng)的吶喊:為什么,為什么老天這么不公啊!但阿炳被苦難壓倒了嗎?(沒有!)
13、你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?
      生:但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
   14、你的情感還在內(nèi)心,沒有通過朗讀表現(xiàn)出來。我們再來讀!
      生:但是生活的窮困和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。
15、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。可是,他如愿了嗎?(沒有!)所以,阿炳在二泉池邊不僅聽到了嘆息、哭泣,還聽到了傾訴和吶喊!
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