《海倫凱勒》教學設計（第二課時）
（3）從這些關鍵詞語中，你真切地體會到了什么？（學生交流）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
（4）指導朗讀
b、語段二：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習……
（1）指名讀，注意關鍵詞語的表達作用。（2）交流：
a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？
（學生交流，引導體會學習的艱難）
b、從哪些詞語看出海倫學習的艱辛？
（學生抓住“夜以繼日、反復、甚至、每天堅持”等詞語體會）
c、想象訓練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習說話的一幕幕時常活現在模糊的淚眼前：
課件出示：早晨，太陽還沒有升起，海倫已經在——
夜很深了，萬物進入夢鄉，海倫仍然在——
陣陣倦意襲來，海倫打起精神，接著——
口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續——
無論是數九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在……
（3）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）
課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神
3、過渡：春去秋來，寒來暑往，小海倫不分晝夜，憑著不屈不撓的奮斗精神，終于學會了——閱讀、書寫和算術，學會了說話，這難道不令人敬佩嗎？
知識也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）
她一次次地向世人宣告：她要戰勝命運，做生活的強者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強者！
4、小結：
四、深華“精神”
1、課文小結：憑著不屈不撓的奮斗精神，海倫又回到了______________；
海倫考上了___________________； 海倫決心像沙利文老師那樣__________；
海倫被美國《時代周刊》評選為______；海倫永遠 ______________；
2、美文誦讀：海倫留給人們的是寶貴的精神財富，除了不屈不撓的奮斗精神外，還有她對殘疾人無私奉獻的愛。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出許多感動世界的文字。我們一起來聽一聽。
3、聯系生活：生活中也有許多這樣“身殘志堅”的人物（課件出示）。他們的人生給了我們怎樣的啟迪？
面對逆境，要有不屈不撓的奮斗精神。
4、深化主題：最后，我們一起記住這位感動世界的偉人。
課件出示，集體誦讀
5、教師寄語：人能走多遠，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。
板書設計：
海倫 凱勒
不幸 奮斗 奉獻
不屈不撓