練習(xí)1 教學(xué)設(shè)計(jì)
3、反饋
（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。
三、第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話(huà)：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？
（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。 （學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌）
（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）
（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話(huà)，師生評(píng)議。
3、反饋
（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。 （師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌”的要求
（2）評(píng)議小結(jié)。
四、作業(yè) 1、課堂：寫(xiě)鋼筆字。
2、課后：進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐
板書(shū)： 練習(xí)1
猜字謎 編字謎
口語(yǔ)交際——請(qǐng)你幫個(gè)忙
課前思考：
本次練習(xí)中安排的編字謎很是一項(xiàng)有趣的內(nèi)容。應(yīng)該說(shuō)以前都是自己猜字謎，來(lái)個(gè)編字謎是對(duì)他們的理解字形字義以及運(yùn)用語(yǔ)言能力的一次挑戰(zhàn)。如何有效開(kāi)展這次活動(dòng)，讓他們從例子出發(fā)，小結(jié)方法，然后有序開(kāi)展。文中介紹的方法有三種，想必每個(gè)孩子心中的造字方法都有側(cè)重，因此接下來(lái)的編字謎活動(dòng)中只要說(shuō)得順，說(shuō)得合理，任其選擇自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行。
課前思考：
第一部分《語(yǔ)文與生活》是猜、編字謎，上學(xué)期學(xué)過(guò)猜、編物謎，字謎這比物謎難度是大。我想對(duì)于學(xué)生編寫(xiě)的字謎，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地以對(duì)錯(cuò)來(lái)衡量，我覺(jué)得能編謎語(yǔ)如果能達(dá)到音、形、義的統(tǒng)一，當(dāng)然是上佳謎語(yǔ)，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以分層要求。對(duì)這樣的題目，可以給給學(xué)生按編的確切程度打星。
如果原有水平就不錯(cuò)，我們可以打兩星、三星之類(lèi)的，既表示肯定，也希望他們繼續(xù)創(chuàng)作出更好的謎語(yǔ)。
第二部分《誦讀與欣賞》，要求學(xué)生讀出韻味，讀出感情，體會(huì)排比的韻律美，著重體會(huì)“總分結(jié)構(gòu)”。
第三部分《寫(xiě)好鋼筆字》，讓學(xué)生知道，這段話(huà)選自《早》，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
第四部分《口語(yǔ)交際》，要求學(xué)生知道我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難的時(shí)候，請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候，我們一定要——說(shuō)清楚 話(huà)得體 有禮貌。也要讓學(xué)生學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。
課前思考：
誦讀與欣賞《絲絲春雨》，語(yǔ)言非常精致。讀著讀著，陶醉其中。如“張開(kāi)”“笑了”“醉了”“樂(lè)了”“染紅”“漂白”“描青”“繪綠”“聞到”等詞語(yǔ)，上課時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)散文描繪的情境，想象春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。