月光啟蒙教案設計
（天資聰穎，（突出傳唱）黃河留給家鄉的故道不長五谷只長歌謠。）
理解兩個“長”字。（生長、產生或傳唱）
黃河因為泥沙沉積，常常改道，那留下的故道土地貧瘠，難以長出五谷，所以作者家鄉的人們過著怎樣的生活？（清苦）然而，家鄉的人們依然樂觀，依然向往幸福的生活，他們在勞動中創造歌謠，在勞動中傳唱，一代代，口口相傳。他們用歌謠寄托自己的理想。今天，母親又把歌謠傳給了我，其實母親傳給我的豈止這些-----出示
母親通過歌謠把故鄉的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）
還記得混沌是什么意思嗎？
（是一團模糊，頭腦里一團模糊）也就是課題中的-----“蒙”的意思，月光下這個讓混沌的童心豁然開朗的過程就是——月光啟蒙。板書：豁然開朗
母親通過歌謠讓我明白了什么呢？（勤勞、熱愛生活、對美好生活充滿向往）
天資聰穎的母親不僅用歌謠讓我受到啟蒙，還用什么給我啟蒙？（講故事、猜謎語）學生快速默讀課文的第6、11、12、13小節，體會母親是如何給我啟蒙的。（啟迪想象，熱愛文學）板書：熱愛文學
神話故事寄托了勞動人民的美好愿望，月光下，母親正是通過這些故事、謎語來啟迪作者的想象，同時把熱愛文學的種子播進了作者的心田，這就是---月光啟蒙。
神話故事令人浮想聯翩，“我”聽得入神了，母親也醉了。出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
母親怎么會成了玉石雕像？（那是因為母親冰清玉潔，在作者眼里非常美麗；母親很慈愛，仿佛女神……）
母親慈愛圣潔，就像我心中的女神，這就是“我”的月光母親！我們應該懷什么感情去讀好這句話？——（敬仰、崇敬、敬愛）指名讀，齊讀）
同學們，現在你能說說課題為什么用《月光啟蒙》嗎？
（三）、拓展閱讀，升華情感
母親不識字，但她有愛有智慧，她在月光下用優美的歌謠、生動的故事，把對文學的愛如春雨點點播灑進“我”的心田。
長大后，作者成了一名著名的煤礦詩人，寫了很多的詩。
出示：萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。
黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。
一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！
（《黑土地》 孫友田）
這段文字段節選自孫友田寫的《黑土地》。讀讀這段文字，你發現有什么特點？
（生自由讀，交流。有童謠的特點）
是的，在孫友田的很多詩歌中都能看到童謠的影子。這都是月光下母親的歌謠在潛移默化地影響著他的作品風格。所以，作者深情地說：（出示課文最后一小節，生齊讀。）
時光如流水，伴著濃郁的月光，伴著母親的愛，作者展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。
然而，四十年后，孫友田回家看母親的時候，卻發現：
（師伴樂誦讀：母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳地坐在藤椅里，依然那么慈祥，和藹，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月…… ）