讀書莫放“攔路虎” 課前思考和教學反思
我們還可以選讀，讀重點段落、章節等。
教學反思：
讀書莫放“攔路虎”，學生查字典從二年級就開始學習方法，而要養成這良好的讀書習慣，把字典當作無聲的老師，經常去請教，而且能習慣，遇到生字時，查一次不行，得多次反復，使生字變成熟字。這個須在平時的學習過程中老師多引導，多指點，也可發動家長一起來，提醒孩子花時間讓學生去不斷地嘗試，感受到勤查字典對我們學習的幫助，激發他們的能動性，我想而不是上完課就了事。
教學反思16
本課是略讀課文，我放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。當然，我還得在日常的教學中反復強化，使學生養成良好的讀書習慣，身邊常放一本字典，遇到不懂的字即刻問問“字典老師”，如果一時興起，那就把不認識的字或不理解的詞語劃出來，然后再查一查，通過這樣的反復訓練，逐漸養成良好的讀書習慣。
教學反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的好時機。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發現學生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著問題進行有效默讀。
2、能夠養成較好的讀書做記號的習慣。
3、能夠通過聯系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學習語言文字的基礎上，也在引導學生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣。可是在現實學習中，我發覺有相當一部分的學生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動他們自覺解決學習中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。