江蘇省鹽城市第二小學汪明華21、諾貝爾課堂教學實錄
師從此
生跟讀
師在不放棄的堅持中他向著理想挺進，他的理想就是：
生為了過上更幸福的生活而發揮作用。
生齊讀。
師在不放棄的堅持中，他又發明了力更大的炸藥，快速瀏覽，主要寫了什么？
生簡述。
師寫了一次實驗的過程。誰來讀一讀
一女生讀“有一次……成功了，成功了，他就是諾貝爾”。
師覺得他讀得怎么樣？
生讀得挺好的，有一種對比。不足的就是成功了成功了沒有感覺到興奮
師很會評價。我們想把兩段話讀好，只要耳中有聲，腦中有畫面就能讀好。
你的耳中仿佛聽到了什么聲音？
生巨大的聲。
師用什么成語來形容？
生驚天動地。
生聽到的是成功了成功了
生人們的驚訝聲
師腦中浮現出什么樣的畫面？會聚焦到哪個畫面？
生看火星慢慢接近炸藥的場面。
生沖出實驗室。
生實驗室倒塌后的場面
師不能說是倒塌，
生實驗室時的場面
師最令你震撼的場面？
生沖出來大喊成功的場面。他興奮不顧自己的生命。
師你把你的感受融入你的朗讀中
生讀。
師還有哪個場面？
生是他雙眼緊盯著導火線的畫面。他沒考慮自己的安危。
師幾次寫到了緊盯的雙眼。
生讀。
師仍然盯著不放。不僅讀文字，還要讀標點，你關注到了哪個標點？
生三個感嘆號。
師你來讀一讀。
生讀。
師是什么接近什么？他離什么近了？
生成功。
師萬一失敗，他離什么近了？
生失敗
生死亡。
師在他的雙眼里只能看到什么？
生專注的眼神。
生盼望能成功。
師能讀出這種盼望？
生讀。
生齊讀。
師描寫動作神情外貌以及場景讓我們感到這是一次怎樣的實驗？
生危險的
生震撼人心的。
師你能讀出這種震撼嗎？
生讀。
師讓我們一起有聲有色地讀這兩段，一起感受這驚心動魄的場面。
生齊讀。
師他是諾貝爾，他是怎樣的諾貝爾？
生他是堅持不懈的諾貝爾
生他是舍生忘死的諾貝爾
……
師當我們回顧前文，他的理想之路是用什么鋪成的？
生用生命鋪成的
生用鮮血鋪成的。
生是用許多慘痛的教訓鋪成的。
出示：為人類過上更幸福的生活發揮自己更大的作用。生齊讀。
出示臨終遺囑，生齊讀。
師五個領域中有個領域好像不太一樣？
生是和平。他做這么多事是為了讓這個世界更加和平。但是炸藥卻用在軍事上。
師你已經讀懂了他的心聲。這是他留給人類的房屋的財富。齊。
生讀。
師一個多世紀以來，他一直在為人類，齊。
生讀。
師這個發揮自己作用的科學家自己的命運卻是幾多坎坷，出示他的坎坷經歷。老師感情敘述。
師這位為人類幸福殫精竭慮的科學家，你覺得他幸福嗎？
孩子們緩緩舉起了手。
生我認為他是不幸福的。他一生被病纏著。
生我也覺得他很不幸福，他沒有結過婚，沒有孩子，這對人來說，是最不幸福的事(聯系自己的爸爸媽媽，引來下面的一片笑聲)
生他又幸福又不幸福，前面生病不幸福，后面為人類貢獻是不幸福的。
生他自己感到他是很幸福的，他的發明給全世界的人帶來了快樂。這就是他的幸福。
生我也覺得他是幸福的，他一生都在為人民作貢獻，他是當之無愧的炸藥之你。諾貝爾獎人們都記著他，這就像他的子孫在祭奠他。(下面掌聲)
生他的心靈是幸福的。為人類的幸福發揮作用。
生我認為他是幸福的。他并不是一個窮光蛋，他還是一個發明家，百萬富翁。他把錢都支援別人，用在科學的發展上。
師讓我們一起把這句鏗鍛有力的話句再讀一遍。
把他的理想告訴所有的人們，齊。
生齊讀。
師搜集名人的小傳，寫一寫。
下課。