金蟬脫殼教案
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課件顯示:
最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著、伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩的蟬尾就出來了。
它有哪些動作?為什么要先仰后、撲、抓、抽。(課件顯示尾出來的情景,幫助學生理解作者用詞的巧妙。)
如果剛才讀這段話時,你的眼里它是只蟬蟲,那么此時它是什么呢?有變化嗎?(孩子、運動員、舞蹈家)
師激情引讀:
此時這只蟬蟲是個天真的孩子,你看它正高興地嬉戲呢!(生齊讀)
此時這只蟬蟲是位運動員,你看它高難度的動作完成地瀟灑、協(xié)調(diào)。(生齊讀)
此時這只蟬蟲是位舞蹈家,它的舞姿輕盈優(yōu)美。(生齊讀)6、課件播放金蟬脫殼的過程。
四、學習脫殼后
1、脫殼前我們感覺蟬蟲是個聰明、頑皮的孩子、是位動作瀟灑、協(xié)調(diào)的運動員、是位舞姿優(yōu)美舞蹈家,這時的蟬兒又象什么呢?自由讀課文第四節(jié)。
2、指名回答(此時的蟬兒是會七十二變的孫悟空、魔術師 魔法師……)
3、它向我們展示了哪些變化?(翅膀、身子、觸角……)
4、它的變化有什么特點呢?(快)
5、誰想讀讀這段話,指名讀,分四人讀。
6、金蟬脫殼是多么奇特呀!難怪作者看完后激動萬分、欣喜若狂,生齊讀:這情景是多么奇特動人啊!
7、同學們,金蟬脫殼的情景奇特動人,作者的語言也非常生動有趣,讓我們背一背吧!把它珍藏在我們的記憶庫里,好嗎?
8、生自由背。指名背。
9、同學們學完了這篇文章,你有沒有想過小作者為什么能寫出這么生動的文章?(喜歡蟬、喜歡觀察、對事物充滿好奇……)
10、你是怎么知道的?生從課文中找出有關語句回答。
11、師總結:對呀!蘇霍姆林斯基說:“觀察是智慧最重要的能源。”巴浦洛夫也曾教育我們:“觀察、觀察、再觀察。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就會發(fā)現(xiàn)大自然中許許多多的奧秘。下面就讓我們欣賞一段錄象,看誰善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
五、看錄象寫話。
1、播放《小貓捉魚》錄象,生仔細觀察。
2、提示觀察要求:小貓發(fā)現(xiàn)了魚時,眼睛什么樣,有什么動作?
小貓撈魚時眼睛看著什么地方,怎樣撈的?
連續(xù)幾次失敗,小貓又是什么樣子?
小貓撈到魚以后,干什么?它叼著魚跑時有什么舉動?
3、再次播放錄象,生繼續(xù)觀察。
4、學生根據(jù)提示交流觀察所得。師相機板書好的詞語。
5、完成小練筆。
六、作業(yè)
1、背誦課文第四、五自然段。
2、把完成的小練筆與同學交流。
七、板書:
金蟬脫殼
奇特動人
教學反思:
本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面,所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。為了調(diào)動學生的學習興趣,我沒有按部就班一段一段地進行教學,而是重新組織教材,從脫殼前、脫殼后的外形的比較入手,設計懸念,從而讓學生迫不及待地想學習金蟬脫殼的過程。然后讓學生交流讀后的體會,歸納出的“神奇有趣”和“奇特動人”,再引導學生細讀課文4、5小節(jié),圈出重點的詞語,畫出相關的語句,記下讀后的感受,交流感悟的心得,課堂上學生的思維火花迸發(fā),精彩語言遞出。在此基礎上,通過設問“作者為什么能寫得這么具體,這么真實呢?”,讓學生在自讀2、3小節(jié)的過程中明白觀察的重要,激發(fā)觀察的欲望,掌握觀察的方法,形成觀察的能力,為以后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,形成自主探究的能力奠定基礎。最后,設計小練筆,引導學生嘗試觀察、練筆,實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一