《金蟬脫殼》第一課時教學設計
7 金蟬脫殼
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.激發樂于觀察周圍事物的興趣。
二、教學重難點
感受金蟬脫殼的神奇
第一課時
一、教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容。
2.學會本課8個生字，兩條綠線內的1個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
二、教學重難點：
學習第一段，激發學生樂于觀察周圍事物的興趣。
三、教學時間:9月27日
四、教學設計：
1.出示蟬（圖）：同學們，看這是什么？（齊：蟬）師補充：俗稱——（齊：知了）
看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學的一首古詩，我們一起來背一背，好嗎？——（齊：《所見》）
課間早早到了教室做好了準備，打了預備鈴學生應該讀“每周一詩”了，才發現大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時加入以上環節——《所見》剛剛落音，正式鈴打響——開始上課！
2.今天我們要一起走進大自然，一起去了解蟬的一個生活習性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補充：在這篇課文中，“殼”在這個成語中念qiào，在其他詞語中都念ké）
通過預習，誰能用自己的話來話來說說“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補充：蟬的幼蟲生活在泥土中，每年6月末，它們就會在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹干，抓緊樹皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲，就是我們常說常見的“知了”）相機板書：羽化
這一環節一方面讓我了解了預習時感知課文主要內容的情況，另一方面，“羽化”這一科學名詞的介紹也正應合了課文第五自然段的內容，而且我認為必要的自然科學知識拓展是可以滲透在語文學科的教學之中的。
3.今天我們就要隨著小作者的視線一起去領略金蟬脫殼的奇妙過程，出示“學習目標”:
（1）能正確、流利地朗讀課文。
（2）學會本課生字詞，理解由生字組成的詞。
（3）了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
4.出示“自學指導1”：
（1）自讀課文，讀準字音，看清生字字形。
（2）蟬蟲脫殼的過程給你留下什么印象？把令你印象深刻的語句多讀兩遍。
（3）時間：8分鐘
5.自學檢查：
（1）出示“看誰讀得準”（自由讀，指名讀，齊讀）
（2）完成《補充習題》p21：一（獨立完成，對照實物投影自批，以“☆”獎勵自己）
（3）檢查讀課文（開火車，一人一句，集體正音）
（4）交流：蟬蟲脫殼的過程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語句。
自學1的預設目標是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內容即對金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動人”的初步認識。