《尋隱者不遇》教學(xué)實(shí)錄和反思
松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處。——這位學(xué)生巧妙地構(gòu)思了這首詩(shī)的來歷，無獨(dú)有偶，班里好幾位同學(xué)采取了這樣的思路，寫出了不同版本的《尋隱者不遇》的來歷。
王浩然：悠悠白云，淙淙溪流，巍巍青山，蒼蒼松柏，如此高雅之所，彈上一曲聽松，更顯超群脫俗之雅，大凡文人，有誰不惜在此安度逸年，有何人不想觀云飄霧繞的神態(tài)。
賈島三年不約其友，煞是朝思暮盼，故踏足入路，遠(yuǎn)奔他鄉(xiāng)，受萬苦忍千辛，曉行夜宿，風(fēng)餐渴飲。一路詢問，游覽萬里河山，訪名賢縱談天文地理，好一個(gè)瀟灑飄逸的浪仙。在游山玩水談笑自如中，彈指一揮間，那云霧中的石山若引若現(xiàn)，賈島不由一陣欣然大笑。再望，群山疊嶂，遠(yuǎn)近山巒高低不一，怪石林立、————有誰會(huì)相信這是四年級(jí)的孩子所寫，四字詞語交替使用，足見孩子的積累是多么豐富，面對(duì)我的學(xué)生，我驚喜萬分，又自愧不如！
劉泉宏：錦雞報(bào)曉天蘇亮，透望一人洗漱妝。被枕齊整暗香存，粗茶淡飯幾桌上。一傘數(shù)糧袱中裝，肩背推門上路莊。此人乃僧人賈島，有友隱山特?cái)⒃L。
————這是劉泉宏同學(xué)的開頭，充滿了濃郁的詩(shī)意，這更是我始料不及的。
我用了整整一節(jié)課的時(shí)間和孩子們分享他們的作品，通過對(duì)這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，我深刻感受到深邃的課堂模式是語文主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可或缺不可忽視的重要課型。只有我們做老師的潛下心來走入文本之中，帶著思考走進(jìn)去，就會(huì)帶著收獲走出來。在這樣的課型中，我們會(huì)因深刻而深邃，因準(zhǔn)備充分而左右逢源，因前后勾連而豐滿圓暈，因課堂生成而感受幸福。