在大海中永生教學(xué)案例
一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）
3、出示鄧小平畫面，簡(jiǎn)介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細(xì)品第一部分
1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情，你又有何感受？
2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。
�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?br> �。�2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會(huì)。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們當(dāng)時(shí)的不舍與悲痛。對(duì)第三句中“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”，老師適當(dāng)點(diǎn)拔說(shuō)明，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄧小平的了解，進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過(guò)朗讀展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。
b、細(xì)讀第二部分
1、讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景），可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉�，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。
悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？
千言萬(wàn)語(yǔ)都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇簦R讀第二段。
3、我們不禁要問(wèn)，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“三大洋”）
4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問(wèn)？
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：
第一個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
第二個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。
第三個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。