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在大海中永生教學(xué)案例

在大海中永生教學(xué)案例

一、音樂(lè)導(dǎo)入,提示課題
   1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)
   2、以前聽過(guò)這首歌嗎?知道它歌頌了誰(shuí)嗎?(鄧小平)
   3、出示鄧小平畫面,簡(jiǎn)介鄧小平生平。
   4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失,大江南北,長(zhǎng)城內(nèi)外,全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天,讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)齊讀課題。
  二、初讀課文,整體感知,理清順序
   1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(師巡視,指導(dǎo))
   2、說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎?
     飛向大海——(撒向大海)——(告別大海)
  三、精讀品味,深入感悟
   a、細(xì)品第一部分
     1、讓我們先回首到1997年3月2日上午,飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段,想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情,你又有何感受?
     2、讀書交流,引導(dǎo)感悟。
     。1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己最想讀的句子?并談?wù)劯惺堋?br>     。2)、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句,精讀體會(huì)。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”,領(lǐng)會(huì)人們當(dāng)時(shí)的不舍與悲痛。對(duì)第三句中“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”,老師適當(dāng)點(diǎn)拔說(shuō)明,以增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄧小平的了解,進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀,讀出內(nèi)心的感受。通過(guò)朗讀展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。
   b、細(xì)讀第二部分
    1、讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面,(多媒體播放當(dāng)時(shí)情景),可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉,無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留,這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人,一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人,都將離我們而去了,讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
    2、想象補(bǔ)白,加深體驗(yàn)。
      悲痛的不僅僅是人們,蒼天也為之動(dòng)容,大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢?
      千言萬(wàn)語(yǔ)都可以匯成一句——小平爺爺,您別走!讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇簦R讀第二段。
    3、我們不禁要問(wèn),那奔騰不息的浪花呀,你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢?分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。(師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“三大洋”)
    4、從這段話中,你讀出些什么或者還有什么疑問(wèn)?
    5、根據(jù)學(xué)生回答,老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料:
      第一個(gè)分句后補(bǔ)充:小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè),處處氣象萬(wàn)千,后繼有人,大有希望。
      第二個(gè)分句后補(bǔ)充:小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想,即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前,澳門回歸也指日可待。
      第三個(gè)分句后補(bǔ)充:小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一,是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿,骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。

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