《伊索寓言》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
張亮：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄準(zhǔn)水平實(shí)在太差，一個(gè)也沒(méi)有砸下來(lái)。
師：剛才你們說(shuō)的這些都是狐貍在干什么？
生：絞盡腦汁想辦法。
師：但結(jié)果怎樣？
生：沒(méi)有夠著。
師：這就叫？
生：白費(fèi)勁!
師：狐貍絞盡腦汁想辦法結(jié)果卻白費(fèi)勁。此時(shí)此刻，狐貍心里是怎么想呢!
戚國(guó)燦：狐貍望著那掛滿枝頭的葡萄想：唉!今天我怎么這么倒霉啊!一個(gè)也吃不到嘴角。
潘俊豪：累死了!今天真是白忙活!
師：這就叫什么？
生：無(wú)望!
師：你們真聰明!再動(dòng)動(dòng)你們的聰明腦，默讀這則故事的一、三小節(jié)，思考這兩小節(jié)中“成熟”一詞的不同含義。
生讀文。
韓家盛：第一個(gè)“成熟”指的是食物生長(zhǎng)到一定的時(shí)候長(zhǎng)熟了。第二個(gè)意思我說(shuō)不上來(lái)。
(此時(shí)教室里很安靜，沒(méi)一個(gè)舉手回答第二個(gè)成熟的意思)
師：你們現(xiàn)在不敢舉手，原因是你們現(xiàn)在思考的還不夠？
生：成熟!
師：是的，這就是第二個(gè)成熟的意思，它是“成熟”這個(gè)詞的引申義。還可以舉例說(shuō)明？
馮紀(jì)香：媽媽說(shuō)，我現(xiàn)在身體還沒(méi)有發(fā)育成熟，不能穿太瘦的內(nèi)褲。(同學(xué)們一片嘩然。)
師：你媽媽教育是對(duì)的，這就是成熟的引申義。哪位同學(xué)能用自己的話把這則故事敘述出來(lái)嗎？
馮紀(jì)香、杜夢(mèng)婷敘述故事。
師：請(qǐng)用心讀第二則故事，理解“驚慌失措”和“一貫”的意思。
(生讀文)
潘俊豪：因?yàn)閾?dān)心、緊張，亂了方寸。課文里指村民們擔(dān)心放羊孩子的安危而緊張地不知拿什么好，跑去救他。
師：課文里不僅寫(xiě)到村民們的“驚慌失措”，還寫(xiě)到了誰(shuí)的“驚慌失措”？
周興路：還寫(xiě)到了放羊孩子的驚慌失措。
師：想象一下，放羊孩子是怎樣驚慌失措的呢？
戚國(guó)燦：他一看狼真的來(lái)了，嚇得連忙大喊大叫又大哭起來(lái)。
杜豪：放羊的孩子嚇壞了，一邊到處躲避，一邊叫聲呼救。
師：這就是？
生：驚慌失措。
師：這則故事最后一小節(jié)齊讀一遍，思考“一貫”的意思。
生齊讀這節(jié)課文。
李靜：“一貫”就是“經(jīng)常”。
師：哪位同學(xué)能把這則故事敘述出來(lái)嗎？
劉妮、劉中娜敘述故事。
師：聯(lián)系《狐貍和烏鴉》一課，默讀《蟬和狐貍》，思考“圈套”、“戒心”的意思，并思考蟬和烏鴉的結(jié)局為什么會(huì)不一樣？
生讀文。
劉怡然：“圈套”在這里就是“計(jì)謀”的意思。
董術(shù)藝：“戒心”是防備中計(jì)的心思。
孫渝雯：“戒心”就是防備的意思。
劉凌峰：蟬和烏鴉的結(jié)局不同是因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)甜言蜜語(yǔ)，而蟬卻善于觀察發(fā)現(xiàn)，所以蟬能識(shí)破狐貍的計(jì)謀，蟬救了自己。
師：蟬是如何識(shí)破狐貍的計(jì)謀的呢？請(qǐng)從文中找出根據(jù)。
張晨：從“自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了。”這句話里看，蟬是從狐貍的糞便里看到同伴的翅膀便知道狐貍曾吃過(guò)它的同伴，所以狐貍一說(shuō)甜言蜜語(yǔ)，蟬馬上就知道狐貍是想騙自己，從這里它識(shí)破了狐貍的計(jì)謀。
師：哪位同學(xué)能用自己的話敘述這個(gè)故事嗎？
杜夢(mèng)婷、韓家盛敘述故事。
師：今天我們學(xué)習(xí)了這三則故事，能用自己的話把故事的意思敘述出來(lái)，說(shuō)明你們很了不起!課后希望你們帶著自己的理解，能很有感情地把這三則故事讀好，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這三則寓言的理解。繼續(xù)讀一讀《伊索寓言》這本書(shū)，把你的心得體會(huì)，抄寫(xiě)下點(diǎn)明故事寓意的語(yǔ)句來(lái)。下課!
生：老師再見(jiàn)!
師：孩子們?cè)僖?jiàn)!