《滴水穿石的啟示》語文教研研討實(shí)錄
淑紅：真是沒有想到自己在這節(jié)課，能做的這樣好。
孟老師：問題主要是什么呢？我感覺與潘敏有相似之處，主要還是對文本的理解不到位�；蛘哒f是扣得不細(xì)。許多很關(guān)鍵的詞，那么輕輕一帶就過去了。比如，講到李時珍，從他“從小立志”到一直堅(jiān)持了27年堅(jiān)持不懈地努力，這就是目標(biāo)專一。如何努力的呢？“翻山越嶺”、“走遍了”、“訪名醫(yī)”、“嘗草藥”，讀著這些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？這里把靜的文字變成動的畫面，體會李時珍為了完成《本草綱目》的編寫所經(jīng)歷的艱辛、危險……這里需要教師給學(xué)生一個補(bǔ)充資料，簡單介紹一下《本草綱目》的內(nèi)容作用及意義。這樣學(xué)生會理解：想獲得成功，不僅僅是目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，還包含著不怕艱險敢于吃苦的精神。再比如，講到第二個事實(shí)，發(fā)明家愛迪生的故事，可以抓住“迷戀”一詞展開想象，當(dāng)他做小販時，當(dāng)他做報務(wù)員時，心里想的是什么？回家做的是什么？如果這里穿插介紹一些愛迪生由于“迷戀”電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究而闖禍甚至威脅到生命危險還孜孜不倦地研究的事例，更有益于學(xué)生的理解。學(xué)習(xí)這個故事時，可以在結(jié)束時提這樣一個問題：有的人一生只做了一件事，到最后也沒做好，比如有的人當(dāng)了一輩子教師卻沒成為一名好教師，這里為什么呢？學(xué)生會在之前不僅僅要目標(biāo)專一，堅(jiān)持不懈，不怕艱險敢于吃苦的基礎(chǔ)上，加深理解：全身心投入，善于動腦！這樣下來，“滴水穿石”給我們的啟示是不是更豐厚些呢？
淑紅：嗯，是！我對語文這門學(xué)科的研究還是比較匱乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的內(nèi)涵。
潘敏：我有同感。
孟老師：多讀，讀就一定能吃透。其實(shí)沒有那么難的，我的許多想法都是在讀課文的過程中產(chǎn)生的，并沒有看參考什么的。
淑紅：常常是講完一課，還要再來一節(jié)補(bǔ)充課。
孟老師：許多時候，自己悟出東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比從參考上得來的感覺深刻。你原來是教什么來著？不是語文嗎？
淑紅：剛開始是教體育，后來由于種種原因才改為語文。
李老師：每搞一次活動，參與教師都有新的收獲，與孟老師的悉心培養(yǎng)指導(dǎo)分不開。
孟老師：小學(xué)語文也沒有多少東西，只要多用些心不難拿下來的。
淑紅：過去在那遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，沒有像孟老師您這樣對語文教學(xué)熟悉的恩師指導(dǎo)。來到明星鎮(zhèn)，在孟老師的指導(dǎo)之下，才體會到語文教學(xué)的樂趣。
李老師：今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。