黃果樹(shù)瀑布教學(xué)案例
生2：我也發(fā)現(xiàn)了比喻：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔，再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌，使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的 “嘩嘩”聲。
師：發(fā)現(xiàn)的好，體會(huì)的妙。作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。”
生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
師：為什么同樣的瀑布聲，作者會(huì)作出不同的比喻呢？
（學(xué)生思考后交流）
生1：我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。
生2：我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了，所以聽(tīng)到的聲音也變化了。
師：是啊，比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。
[評(píng)：語(yǔ)文課堂教學(xué)要使學(xué)生有所進(jìn)步有所得，教師就要善于在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使之提升自己的見(jiàn)解。將3個(gè)比喻句放在一起進(jìn)行比較思考，學(xué)生就體會(huì)到比喻精當(dāng)之妙了。]
師：作者還使用了什么寫作方法呢？
生1：我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。
生2：“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。”這里用了對(duì)比的手法，突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。
生3：“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”我覺(jué)得其中的“飄、拂、涌、蓋”四個(gè)字用得十分貼切，寫出了聲音的漸近漸響，尤其是“飄”字給我的感覺(jué)十分舒服、美妙。
……
師：同學(xué)們交流的都很好，聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字，你來(lái)看看這是什么方法？（讀課文最后一小節(jié)。）這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫，也沒(méi)有形態(tài)的描寫，它是如何表達(dá)瀑布之美的呢？
（學(xué)生思考不出，教師加以點(diǎn)撥）
師：徐霞客何許人也？
生：明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。
師：他在遙望瀑布時(shí)，仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
生1：他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。
生2：他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。
生3：他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。”