《黃鶴樓送別》說課稿
從李白的這段話中，你體會到什么？借助學生搜集的資料，明確能夠得到李白這樣的大詩人的敬重，可見孟浩然的人品和作品一定非常好的。這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生分析處理信息的能力。
（3）孟浩然的話：“王勃說得好：‘海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。’我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
讓學生談?wù)剬?ldquo;海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。”的理解，體會孟浩然把無限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好朋友李白。
以上三句話，在學生感悟之后再通過練讀、個別讀、齊讀等形式充分詩人的這種“依依惜別”之情。
（學生能把課文讀好，只有建立在充分感悟的基礎(chǔ)上，這樣的讀才能做到聲情并茂，入情入境。）
4、學生對詩人的情感有了有層次的理解后，我安排了“表演再現(xiàn)”的過程，讓學生分別扮演李白和孟浩然，通過言語與動作、神情來充分表達自己對詩情的理解。
（學生表演體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主性實踐活動，可以幫助學生加深理解課文內(nèi)容，使學生的情感得到了升華。）
（四）內(nèi)化積累，鞏固深化。
在充分學習的基礎(chǔ)上，讓學生再背一背古詩，使之成為自己的學習成果，達到內(nèi)化積累，因此，我讓學生感情背誦，盡情抒發(fā)詩人的情感，并及時予以肯定與表揚，讓學生體會到成功的喜悅。
（五）作業(yè)
1、背誦、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、搜集離別類的詩詞。
（課外作業(yè)是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補充，它能讓學生走向更廣闊的語文天地）