《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
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《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材語(yǔ)文第九冊(cè)《黃鶴樓送別》
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)充分運(yùn)用了宋代大教育家胡瑗的“商討教學(xué)法”，將學(xué)生放到了主動(dòng)獲取知識(shí)的地位。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。本課教學(xué)設(shè)計(jì)從問(wèn)題的提出、合作討論到商討解決問(wèn)題，從音樂(lè)、圖畫(huà)朗讀到詩(shī)配畫(huà)，從聽(tīng)、讀、說(shuō)到悟，無(wú)不使學(xué)生盡顯主人翁的風(fēng)采，處于全方位美的享受，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掌握了學(xué)此類(lèi)課文的方法。
教材簡(jiǎn)析：
本課屬“文包詩(shī)”的形式，以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作情景。詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。課文配有插圖，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官感悟詩(shī)歌。
教學(xué)要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2.通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情，感受詩(shī)人話別的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情境的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
了解詩(shī)歌時(shí)代背景，讀通課文，瀝青課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、揭題：
師生同唱《長(zhǎng)亭送別》，生述唱后感受，導(dǎo)出本詩(shī)。
出示： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，
唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
a 自讀，思考：這首詩(shī)主要講了什么？
c誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。
d..有疑問(wèn)嗎？帶著疑問(wèn)讀課文。
歸納出理解古詩(shī)的基本方法：理解字、詞、句，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？有感情地朗讀詩(shī)。據(jù)此來(lái)讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文
通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了哪一句詩(shī)句？表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？小組討論交流。
小組讀文思考后討論。
交流：
第一、二行：
1、你通過(guò)讀課文讀懂了哪些字詞？你從課文中的哪些語(yǔ)句讀懂的？
a、“煙花三月”“西辭”、“故人”、“黃鶴樓”
（師板畫(huà)“桃紅柳綠”、黃鶴樓）
用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)暮春三月的景色？
你從課文中的哪些詞句中看出？什么是餞行？
指導(dǎo)讀好課文的第1、2、3節(jié)。
c、表達(dá)了詩(shī)人什么思想感情？從文中哪些語(yǔ)句看出？（板書(shū)：依依惜別）
齊讀：依依惜別。“依依”是什么意思？（互相依戀著）
用依依惜別的感情讀好第二節(jié)。
d、第一段中還有表達(dá)依依惜別的深情的句子嗎？
出示第三節(jié)，生再讀，述感受，抓住“人品”、“詩(shī)篇”、“兄長(zhǎng)和老師”、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”、“永世不絕”......理解，指導(dǎo)讀。
（①?gòu)倪@句話中，你體會(huì)到了什么？（李對(duì)孟的敬仰、難舍）
② 從哪些句中體會(huì)到大詩(shī)人李白對(duì)老友孟浩然的敬仰之情，難舍之意？師圈出：令人敬仰，譽(yù)滿天下，一直，不知……見(jiàn)面）
③ 正因?yàn)槊虾迫患仁抢畎椎男珠L(zhǎng)又是他的老師，所以孟浩然順江東去才使李白依依不舍，滿腹憂愁。在讀李白的話時(shí)，除了讀出敬仰之情外，還要帶有一絲憂愁去讀。下面我們?cè)僖黄饋?lái)讀“依依惜別”。