29* 走路的人教學設計
29* 走路的人
教 材：冀教版小學語文五年級上冊
單 元：第六單元——豐富多彩的文化
教材分析：
這是一篇說明文。課文通過世界博覽會上一個小女孩兒的眼睛描繪了一尊奇特的雕塑，告訴我們這尊雕塑代表了一種由羅丹創造的、全新的藝術風格。通過對以米開朗琪羅為代表的文藝復興時期的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格的比較，說明了羅丹的創造對藝術發展的貢獻。
教學目標：
知識與技能：
1.有感情地朗讀課文。
2.自讀課文，了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格。
過程與方法：
1.通過讓學生猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品，引導學生了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。
2.通過解讀文中意蘊豐富的句子，讀中感悟，理解羅丹的創造在藝術上的突破。
情感、態度與價值觀：
1.理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。
2.體會羅丹勇于探索的精神，是人類社會不斷向前發展的動力，具有永恒的價值。
重難點分析：
l 感悟羅丹的創造對藝術發展的貢獻是本文的重點。可以通過讓學生“猜圖中的雕塑屬于哪個時期的作品”，引導學生初讀課文，把作品與課文中對不同時期雕塑風格的描述聯系起來，進而了解以米開朗琪羅為代表的雕塑風格和以羅丹為代表的現代雕塑風格，理解羅丹的創造對藝術發展的貢獻。
l 為了讓學生體會到羅丹這種勇于探索的精神的價值，可以抓住文中意蘊豐富的句子解讀，從而深入理解課文。如課文題目《走路的人》，課文結尾“他就如同他的杰作《走路的人》一樣，一直在走著，不停地走著。”
課前準備：
多媒體課件、課前搜集文藝復興時期的雕塑作品圖片和以羅丹為代表的現代雕塑作品的圖片。
教學過程與設計說明：
教學過程
設計說明
一、看圖片，猜雕塑作品的創作時
期
（一）板書課題。
（二）出示課件看圖片，猜圖中雕
塑屬于哪個時期的作品。
二、欣賞作品，介紹兩個時期的代表人物
（一）介紹文藝復興時期的代表人物——米開朗琪羅。出示課件
（二）課件欣賞米開朗琪羅代表作品。
（三）介紹現代雕塑的代表人物——羅丹。出示課件
（四）出示課件欣賞羅丹的代表作
品。
三、初讀課文，了解不同時期的雕塑風格
（一）自由讀課文，比較兩個不同時期雕塑的不同風格。
（二）交流討論兩種不同的藝術風格。出示課件
（三）通過兩種不同藝術風格的強烈對比，理解羅丹在藝術上的突破。
（四）聯系課文中對不同時期雕塑風格的描述，再來判斷自己猜的作品時期是否正確。
四、細細品讀，欣賞羅丹作品的奇特
（一）出示相關課件19xx年，第5屆世界博覽會在法國巴黎舉行。在這次世博會上，羅丹展出了150件作品。
（二）出示相關課件一尊奇特的雕塑作品。
（三）小女孩兒看到了一尊怎樣的雕塑作品？
（四）品讀句子，體會雕塑的奇特。
（五）抓住“看了很久”“惶惑不解”兩個詞，體會小女孩兒看到這尊雕塑后的反應。
（六）面對小女孩兒的詢問，羅丹是怎么說的？出示課件句子