《左公柳》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
① 自己讀、指名讀。
② 交流識(shí)字方法。
③ 同學(xué)交流:
在這些詞語中,哪些詞語你不明白?(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑)
“請(qǐng)纓”是什么意思?(纓就是帶子,請(qǐng)纓就是請(qǐng)求殺敵或請(qǐng)示給予任務(wù)。本課指的是左宗棠主動(dòng)請(qǐng)求收復(fù)新疆。)
(2) 關(guān)注下列語句:
a標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
眼看新疆將要被外國人侵占,時(shí)任陜甘總督的左宗棠挺身而出,力排眾議,堅(jiān)決主張收復(fù)新疆失地:這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域,建立基業(yè),豈能在我們這代人手中拱手相讓!
“:”在本句中作用?這句話中冒號(hào)的作用是什么?(引出解釋或說明)
“豈能”換一個(gè)詞語,使句子的意思不變。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)行教學(xué)信息的反饋,及時(shí)掌握學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生把握文章內(nèi)容打下良好基礎(chǔ)。
2、整體把握課文內(nèi)容,質(zhì)疑批注,寫下感受。
(1)讀課文,思考這篇文章講的是什么?從幾個(gè)方面介紹左宗棠的事跡?(兩方面:收復(fù)新疆、建設(shè)新疆)
(2)理出思路:
①課文哪幾個(gè)自然段寫了這兩方面內(nèi)容?
(3)再次讀文,邊讀邊批注,質(zhì)疑:
這是一篇寫人還是寫物的文章?(寫左宗棠為什么題目是左公柳?)
3.解疑:學(xué)習(xí)課文1——3段。
(1)要想解答同學(xué)們自己提出的問題,我們先了解什么?(左公柳什么樣,有什么特點(diǎn)?)
(2)畫出全文描寫左公柳的語句,認(rèn)真思考。
①突然,我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)處的地方,傲然挺立著一棵柳樹。這柳樹高大茁壯,身姿挺拔,枝條剛勁有力,樹冠宛如帷幄。……啊,好粗的樹哇!兩人合抱都抱不過來。
a引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出左公柳高大、健壯、直的特點(diǎn)。
b聯(lián)系上文“沙漠沒有春風(fēng),沒有綠色。映入眼簾的除了黃沙還是黃沙”再體會(huì):
你的眼前出現(xiàn)怎樣一幅畫面?體會(huì)出左公柳生命力頑強(qiáng)。感受到作者的驚訝與對(duì)它的贊美。
c朗讀。
②聽完導(dǎo)游的講述,我們情不自禁地再次凝望眼前的這棵柳樹——它依然屹立在黃沙之中,那茂密的樹葉,那鐵筋般的枝條,那挺拔的身軀,那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……
a“——”在本文中的作用?(解釋說明)
b這句用了什么修辭方法?
c體會(huì)排比句的作用:抓重點(diǎn)詞語“屹立”、“茂密”、“鋼筋般”、“挺拔”、“生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力”體會(huì)左公柳的剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)。
③……這里的柳樹枝干是挺拔的,枝條堅(jiān)定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹,大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者在贊美這棵樹:“這棵塞外的柳樹”與內(nèi)地柔柳的不同,贊美它具有堅(jiān)定、剛強(qiáng)、生命力頑強(qiáng)的品質(zhì),大有大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢(shì)。
④這哪里是一株普普通通的柳樹?它分明就是愛國將士們不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神之樹!
a這句話什么意思?
b用什么修辭方法?(設(shè)問加反問)
c初步體會(huì)這種修辭方法的作用。強(qiáng)調(diào)它不是普通的柳樹,它是剛強(qiáng)之樹,而是特殊的精神之樹。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
d朗讀。
引導(dǎo)深入學(xué)習(xí);把寫柳樹的幾個(gè)句子連起來看一看,你有什么發(fā)現(xiàn)?(先寫樹的外形、再贊美樹的品質(zhì)、再贊美具有不屈不撓、堅(jiān)韌頑強(qiáng)品質(zhì)的人)