蘇教版國標本五年級語文下冊習作教材解讀及教學建議
3、表達自主化。
“讓學生易于動筆，樂于表達”是《課標》提出的重要的寫作理念。為落實這一理念，本冊習作教材為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間。首先，在“寫什么”的問題上給學生一定的選擇自由，盡量做到想寫什么就寫什么。例如《習作5》：“請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、體育、藝術等學科成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手）”。一個“等學科”，一個“等方面”幾乎包括了學生所熟悉的各種各樣的小能人，自由選擇的空間何等廣闊。再如習作7：“面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無限的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是動人的故事……將它們寫下來，一定能打動人。”一個省略號，給學生留下了任意馳騁的空間。這樣有利的條件，這樣廣闊的空間，任學生選，任學生挑，任學生利用，無拘無束，揮灑自如，學生還會愁沒啥寫嗎？其次，對于“怎么寫”的問題，教材沒作什么限制，學生可以想怎樣寫就怎樣寫，不存在任何條條框框，真正達到“我手寫我看，我手寫我想，我手寫我說，我手寫我做”。第三，題目多由自己定，本冊習作教材嚴格遵循《課標》“提倡學生自己擬題，少寫命題作文”的原則，習作題目多由學生自己定：例如《習作1》，寫一種自然現象，“題目自己定”；《習作4》要求學生寫一篇參觀記或游記，“題目自定”；習作5，請寫一位身邊的小能人，“題目自己定”；《習作7》寫一篇想象作文，“自己給習作定個題目”。有些習作干脆不提題目的事，讓學生自己做主，例如《習作3》、《習作6》，怎樣命題，命什么題均由學生自己當家做主，這種習作方式也為學生“易于動筆，樂于表達”提供了方便，降低了坡度，為學生寫作文增加了有利條件。
4、培養觀察能力
重視觀察能力的培養是寫好紀實作文的基礎和前提，不論是寫人、記事，還是寫景都離不開細致的觀察。本冊習作教材在培養學生的觀察能力和觀察習慣方面下了很大功夫。例如，《習作1》指出：“有些文章是經過對某一事物的多次觀察才寫成的，《二八月，看巧云》的作者經過多次觀察，發現二八月的云巧在形狀和色彩這兩個方面。就形狀而言，集中在一起的云，分散的云和魚鱗云的形狀又是多種多樣，且變化多端，而這些變化絕不是一天中所能觀察到的。”這就是要告訴學生要經常觀察，長期觀察，養成觀察習慣，才能有較大的收獲。還告訴學生“觀察時注意自然現象的變化，善于比較”。也就是說，觀察要注意方法，還要學會邊觀察邊思考，這樣才能抓住事物的特點，才能發現新的東西，才能寫出好的文章。另外，觀察還要有重點。觀察要在仔細認真的基礎上，抓住重要部位進行重點觀察，這樣寫出的文章才會突出重點。例如習作4的例文《龜山漢墓參觀記》，作者就沒有對整個參觀過程中看到的景物一一介紹，而是重點寫了甬道、歌舞廳、排水溝。這也是從另一個側面告訴學生：觀察也要突出重點。
5、激發想象能力
《課標》指出：“在習作教學中，要激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”寫想象作文是習作教學的重頭戲之一，即便是記實性作文，也同樣需要豐富的想象力。激發學生的幻想和想象，是作文教學的重點訓練項目，如果把作文比作一只雄鷹的話，那么記實和想象就是這只雄鷹的兩個有力的翅膀。少年兒童正處在幻想的年齡，在他們的心中，充滿了無窮無盡的幻想和想象，如果給他們適當的話題加以引導和激發，那么他們心中的奇思妙想就會變成一個個新奇的故事。例如習作7：“月缺月圓”是怎么回事呢？課文《望月》中的小外甥說，月亮是天的眼睛，它每個月都要睜大了看人間一次，困了，就要閉上。這是多么富有創造力的有意思的想象呀！