蘇教版五年級語文下冊4.古詩兩首 教案
3.出示畫面。
4.這稀疏的籬笆,長長的小路,葉兒不濃密的樹,構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫面,這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫,那就是后兩句所表達的。
5.理解三、四句:
a.抓住哪些景?
走:跑 急走:快跑(詩意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?)
b.女生讀第四句。
處:地方 尋:尋找
為什么無處尋? 詩意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
c.兩句詩意連起來,指名說詩意
d.再看圖(后兩句動畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景!芭、尋”這叫動態(tài)描寫(板書),兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。e.自由讀全詩,體會詩人心情?
f.檢查:指名讀全詩,齊讀
【板塊三】體會情感。
1.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢?(出示)
填空:詩中通過( )、( )、( )、( )這些情景來說明是( )季節(jié)的景色,表達了作者的( )心情。
2.詩中前兩句是靜態(tài)描寫,后兩句是動態(tài)描寫,全詩動靜結(jié)合,情景交融,充滿了春的氣息,特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就是眼前。3.背誦(配樂)
【板塊四】深化理解。
1.如果我們把這首詩畫下來,要畫哪些景物?(籬落 一徑 枝頭 兒童 黃蝶 菜花)
2.在這些景物中,要用上哪些顏色?
3.自由動手繪畫。(配樂)4.評析學生作品。指導朗讀請一位學生用“/”“||”畫出這首詩的節(jié)奏。( “/”表示斷開拖韻時間長,“||”表示斷開拖韻的時間更長。)籬落/疏疏||一徑深,樹頭/花落||未成陰。兒童/急走||追黃蝶,飛入/菜花||無處尋。想象練說(幾個孩子在麗日當空,花香撲鼻的大好春光中,正自由自在,無拘無束地奔跑著,追逐著黃色的蝴蝶……,仿佛聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲,……)引導練筆 按這首詩的三、四句的意思進行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。
作業(yè)
設(shè)計
☆完成《補充習題》一、二、三部分!兑徽n一練》一、三部分!睢畎催@首詩三、四句的意思進行改寫,描寫捕蝶這一場面,寫時要注意動態(tài)描寫,扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。字數(shù)200字!睢睢钌鲜鰧懺捑毩暡簧儆300字。