《秦兵馬俑》經(jīng)典設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
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一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
三、教學(xué)過程
一、出示成語
指名讀、齊讀
能大概地說說它們的意思嗎？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是從兩個(gè)方面介紹兵馬俑的？是哪兩個(gè)方面？是用哪句話連接在一起的？
2、出示過渡段：（指名讀、齊讀）板書：規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明
問：這段話在文中起什么作用？
小結(jié)：它既能概括上文，又能引起下文，既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的協(xié)作方法，所以我們在閱讀和寫作中要重視運(yùn)用。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們將通過閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)手段，研究類型眾多的兵馬俑鮮明的個(gè)性。課文具體將了哪幾種類型的兵馬俑呢？請打開課本，學(xué)習(xí)第三段
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示學(xué)習(xí)方法。
2、分小組自學(xué)自學(xué)填表。
3、派一名代表交流發(fā)言，并說明理由，別的同學(xué)作好補(bǔ)充。
4、交流：你對(duì)哪種類型的兵馬俑印象深刻？
（1）出示：將軍俑
師：每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮，也有著不同的動(dòng)作神態(tài)，而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)
小結(jié)：你們是抓住課文中的重點(diǎn)詞句來揣摩、體會(huì)的，說明你們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語文的重要方法了，同學(xué)們體會(huì)得真深刻，能把這些形象通過你聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀、齊讀。
過渡：將軍俑是如此的唯物、形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明，那么，你所喜歡的其他俑呢？她們又有怎樣的特征？
（2）武士俑：威武凝重
你是從哪里看出來的呢？（身高、體格、服飾、動(dòng)作神態(tài)）
“好像一場大戰(zhàn)就在眼前“想像讓眼前這位武士俑有了神韻，更顯英勇。
小結(jié)：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會(huì)沖上去與敵人作殊死搏斗，英勇無畏，斗志昂揚(yáng)，能把你的敬佩之情讀出來嗎？
（3）出示：騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)
穿著短裝，多么利索，只等將軍一聲令下，跨上戰(zhàn)馬，沖向敵陣，殺他個(gè)片甲不留，人仰馬翻。他是多么的勇猛善戰(zhàn)呀。
（4）出示：兵車俑：馭手駕戰(zhàn)車，軍士保護(hù)馭手，說明他們分工明確，各負(fù)其責(zé)。指名讀。
（5）出示：弓弩手：神態(tài)專注
你是從哪里看出來的？
小結(jié)：他們已經(jīng)作好了戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備，手重的利箭射向敵人，百發(fā)百中。
（6）出示：馬俑：形體健壯、肌肉豐滿，躍躍欲試
是呀：美國前總統(tǒng)克林頓在參觀兵馬俑時(shí)，他撫摸著馬俑，擔(dān)心地說：“我真怕它踢我一腳。”
可見，這些兵馬俑是多么的生靈活現(xiàn)、栩栩如生。
誰能用自豪的語氣來讀！
小結(jié)：這些俑雖然身份服飾不同、動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，即驍勇善戰(zhàn)、忠貞衛(wèi)國，具有中華民族的英雄氣概。