裝滿昆蟲的衣袋教學設(shè)計
教學目標：
1、學會本課的生字新詞,重點指導寫好“溪”“察”“殿”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解內(nèi)容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學會透過文字，感受人物的思想。
4、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。
5、小練筆：想象在捉住紡織娘后父母與法布爾的對話，練習續(xù)寫。
教學重點： 能流利、有感情地朗讀課文；能感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學難點： 讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然，熱愛科學的志趣。
教學準備： 法布爾的畫像、《昆蟲記》、引導學生讀《拓展閱讀》的相關(guān)內(nèi)容。
教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1、學習文中的生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文一至四自然段，體會法布爾對昆蟲的癡迷。
教學重點：
生字詞的學習，整體感知課文。
教學過程：
一、導入新課。
1、談話，導入：課前，同學們都讀過了《昆蟲記》，能簡單說說讀了這本書，你有什么想法嗎？你對昆蟲學家法布爾有了哪些了解？今天，我們就去走近這位昆蟲學家，去了解他小時候的有趣的故事。板書課題，齊讀課題。
2、圍繞課題，展開質(zhì)疑。
師：課前，我們都預習了課文，請同學們現(xiàn)在再次仔細地讀讀課題，你覺得學習這篇課文，我們需要搞清楚哪些問題呢？
（法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲？
是誰把衣袋裝滿了昆蟲？
課文為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”作為課題……）
3、展開討論：這些問題中的哪些你已經(jīng)能夠解決了呢？
二、初讀課文。
1、讓學生初讀課文，讀課文前，讓學生先讀讀生字表中的生字。
2、學習課文的生字詞。出示生字：
鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛 圣·萊昂 褲兜 癡迷
小溪 紡織 厲聲 垃圾
小溪縱橫 花草叢生 五彩繽紛 滿載而歸
鼓鼓囊囊 怒氣沖沖 興致勃勃
指名讀這些生字詞，把生字詞讀正確。重點指導“萊”“圾”的寫法。讓學生用“萊”字組詞：常表示地名，如“蓬萊”“文萊”……