裝滿昆蟲的衣袋教學設計
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文五至十一自然段，進一步體會法布爾對昆蟲的癡迷。
3、憑借課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。
4、語言訓練：做小小解說員，介紹法布爾高高鼓起的衣袋。
教學重點：
1、理解法布爾對昆蟲的喜愛之情，體會他“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩”的無窮樂趣。
2、激發學生對美好事物的濃厚興趣，激發學生對大自然、對生活的熱愛，培養學生仔細觀察的良好習慣。
教學難點：
引導學生做“小小解說員”，介紹法布爾那高高鼓起的衣袋。
課前準備：
熟讀課文五至十一自然段。
教學過程：
一、導入新課。
談話，導入：通過前一節課的學習，我們知道，法布爾從小就對小蟲子非常著迷。今天，我們將繼續學習課文，繼續走進法布爾那有趣的童年。
二、學習課文五至十自然段。
1、提出要求，自學課文。
①默讀課文五至九自然段，用心體會，你從哪些語句中感受到了法布爾對昆蟲的癡迷？用“－－”畫出相關的句子，還可以在引起你注意的詞語下面做上記號。
�、谶m當地做批注，談談自己讀了這些句子，想到了什么。
2、學生自學課文五至九自然段�！�
3、引導學生交流：
a、有一次，法布爾正在細心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。
引導學生談談讀了這段文字，哪些詞句引起了你的注意，它們使你想到了什么？（掠－－可見小甲蟲飛行的速度是很快的，他能很快地發現它，并能敏捷地捉住它，說明他經常做這樣的事情（可引導學生回憶一下生活中自己捉蝴蝶的情景，比較一下感受小法布爾的身手敏捷，進一步感知他對昆蟲的喜愛）；抓住幾個動詞“放”“包”“裝”感受他對這個甲蟲的喜愛，讓學生嘗試給他加上成語－－小心翼翼……）
b、六至十自然段，通過這件事，感受法布爾對昆蟲的喜愛。出示：
法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆。
可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
讓學生自己說從中讀懂了什么，從哪兒感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
討論：描寫父母的語言寫得很具體，這有什么作用？(為什么把父母責罵法布爾的話寫得這么具體？)總結：由這些描寫更好地襯托出小法布爾對昆蟲的癡迷，像這樣的描寫，我們稱之為“側面描寫”。