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《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析:

本課是蘇教版五年級上冊第二單元的一篇課文,本單元的主題為“自然的奧秘”,這一課記敘了著名昆蟲學(xué)家法布爾從小對昆蟲非常著迷,執(zhí)著探究而成為著名昆蟲學(xué)家的故事。課文通俗易懂,富有童趣。課文的重點(diǎn)是第二段,教師要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀中受到感染,激勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

3、憑借課文具體的語言材料,激發(fā)學(xué)生對美好事物的濃厚興趣,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的精神世界,學(xué)習(xí)法布爾執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈探索的精神。

4、學(xué)會搜集資料,通過課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸,使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

教學(xué)重點(diǎn):

從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點(diǎn)語句,在讀中一步步走進(jìn)人物內(nèi)心,走進(jìn)人物的精神世界。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā),從小培養(yǎng)善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

教學(xué)流程:

一、設(shè)置情境,走近法布爾

1、導(dǎo)語:孩子們,老師看到你們的口袋都是鼓鼓的,很好奇。你們能告訴老師,你們的口袋里平時(shí)都裝些什么嗎?(生興致勃勃地談)

2、師過渡:同學(xué)們的口袋里裝的東西還真不少,形形色色,看來,每一個(gè)人都有自己的興趣和愛好嘍!有位名人說:“興趣是最好的老師。對某一件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興味盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己。”(課件出示這句話)這位名人是這么說的,更是這么做的,他的口袋里也和你們一樣裝滿了他喜歡的東西,你們知道他都裝了些什么嗎?(昆蟲)想知道他對于他喜歡的東西迷到了什么程度嗎?

3、速度全文,找出文中帶“迷”字的詞語,來走近昆蟲迷法布爾,感受法布爾對昆蟲的迷戀。

【設(shè)計(jì)理念:正如法布爾說的“興趣是最好的老師”,這樣貼近孩子生活的導(dǎo)課,拉近了文本與孩子們之間的距離,使孩子們打開了話匣,并且高興、主動地去了解文本,了解和他們一樣口袋鼓鼓的法布爾,激發(fā)了學(xué)生的積極性,能更好地促使他們自讀自悟。】

二、品讀文本,走進(jìn)法布爾

1、感情朗讀第二段,感悟法布爾對昆蟲的“著迷”。

(1)、自由朗讀第2、3自然段,思考從文中的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的“著迷”。

(2)、學(xué)生找出有關(guān)語句,自讀自悟,談體會:

a.一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完農(nóng)活正要回家,卻發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。他們不由得著急起來,在田野上邊跑邊呼喊兒子。

b.三天前,法布爾就告訴她,花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現(xiàn)在,他終于找到了這位“歌唱家”。(教師相機(jī)出示課件)

(3)、師引導(dǎo):是啊,正如同學(xué)們所說,法布爾找紡織娘很不容易,那么他可能遇到哪些困難呢,他是怎么克服的呢?學(xué)生想象交流。

(4)、師生模擬媽媽找到法布爾時(shí),兩個(gè)人的對話,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會法布爾對昆蟲的著迷和他的探究精神。

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