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裝滿昆蟲的衣袋教學設計

裝滿昆蟲的衣袋教學設計

教學目標:  

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。  

2.學會本課生字,聯系上下文或結合生活實際理解詞語,如:癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。  

3.了解課文內容,從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示,從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。  

4.了解本文的命題方法。  

教學重、難點:  

重點:能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。  

難點:從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。  

教學準備:課件  

教學時間:兩課時  

教學過程:  

第一課時  

基礎性目標:  

1.練習朗讀課文,做到正確、流利。  

2.學會本課的生字詞,初步感知課文內容,了解課文講述的兩件事。  

提高性目標:  

3.能提出自己在讀書過程中遇到的問題。  

教學過程:  

一、導入新課:  

1.請把你們的手放進你們的口袋,說一說你們的口袋里放了些什么。  

2.可有一位偉大科學家,他小時候,在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書:法布爾)  

3.你們了解他嗎?向大家介紹介紹。  

4.齊讀課題,讀了課題后,有什么問題要問嗎?  

二、自讀課文,出示自學要求:  

1.讀預習時畫出的生字詞3遍,聯系上下文或查字典理解詞義。  

2.大聲地自由讀課文,如果有些段落或語句讀得不夠熟練,就多讀幾遍,直到讀流利為止。  

3.把自己沒讀懂的地方做上記號。  

三、學生自學,教師巡視,指導有困難的學生。  

四、交流自學情況。  

1. 檢查生字詞的朗讀與書寫。  

法布爾     圣·萊昂  

小溪縱橫   花草眾生  鳥棲蟲居  

紡織娘     蠕蟲       蝸牛  

鼓鼓囊囊   滿載而歸   甜滋滋  

著急       厲聲       怒氣沖沖  

著迷       迷戀       癡迷  

2.指名分讀課文(有些重點段落齊讀),結合朗讀理解部分詞語。  

3.請同學讀自己讀得不流利的段落。  

4.把自己讀得很好的段落讀給大家聽。  

五、再讀課文,初步感知課文內容:  

出示自學要求:  

1.再次朗讀課文。讀后思考:法布爾是個怎樣的人?你知道法布爾為什么要把衣袋里裝滿昆蟲嗎?你能從課文中找出相關的語句來說明嗎?  

2. 文中一共講了幾件事?分別是哪些自然段?  

六、反饋交流:  

1. 出示重點句子:  

法布爾從小就對蟲子非常著迷。  

可是父母的責罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。  

正是對昆蟲的癡迷,把法布爾引進了科學的殿堂。  

(引導學生抓住“著迷”、“迷戀”、“癡迷”,說一說從中你體會到什么?)  

2.你從課文中哪些自然段中能感受到法布爾對昆蟲的喜愛呢?  

(學生默讀課文)  

3.討論:文中通過哪兩件事來具體介紹法布爾小時候很喜歡昆蟲的?  

▲    抓紡織娘  

▲    抓小甲蟲。  

4.理清課文條理:  

法布爾小時候很喜歡昆蟲(2-10)  

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